학습부진의 원인과 바람직한 지도방법

소개글

먼저 학습부진의 정의와 진단에 대해 알아보고, 학습부진의 원인을 3가지 측면에서 살펴보고 있다. 또한 학습부진아에 대한 바람직한 지도방법은 무엇인지에 대해 고찰하고 있다.

목차

I. 서론

II. 본론
(1) 학습부진의 정의
(2) 학습부진의 진단
(3) 학습부진의 원인
가. 개인적 요인
나. 가정적 요인
다. 교사와 학교환경적 요인
(4) 학습부진아에 대한 바람직한 지도방법

III. 결론

참고문헌

IV. 참고문헌

본문내용

서론
“우리 아이는 하루 종일 책상에 앉아있는데 왜 성적이 그것 밖에 안 나올까요?”
“한시도 가만히 앉아 있지 못하니 공부를 제대로 할 수 있겠어요? 진득이 앉아 10분 이상 공부하는 걸 못 봤어요.”
아이의 성적이 좋지 않아 걱정하는 부모님들이 흔히 호소하는 내용들이다. 수능이 100일도 안 남았는데, 아이의 성적이 서울 권 대학에 미치지 못하자 아이를 24시간 감시 하에 공부시켜주겠다는 기숙사 학원에 보내는 일도 흔히 일어나고 있다. 몇 년 전에 그 기숙사 학원에서 불이 났을 때, 밖으로 나가는 문이 일제 잠겨있어 학생들이 도망도 못 가고 타 죽어야만 했던 일은 아직도 우리의 가슴을 뭉클하게 한다. 입시와 학벌 위주로 짜여 있는 대한민국 사회가 아이들을 이 지옥 같은 상황에 내몰았다고 해도 과언이 아니다. 우리 아이가 일류대학에 들어 갈 수만 있다면 어떤 수단과 방법도 동원하겠다는 것이 우리나라 부모님들의 솔직한 심정일 것이다. 부모님들은 아이들이 공부를 못하는 것이 단지 공부를 열심히 안 하기 때문이라고 생각하는 경우가 많다. 하지만 공부를 못하는 것은 단순히 노력 부족만은 아니다. 아이가 공부와는 담을 쌓은 것처럼 보인다면, 그것에도 그럴만한 이유가 있을 것이다. 족집게라는 고액 과외를 시켜도, 좋다고 소문난 이 학원 저 학원을 보내봐도 성적이 오르지 않는다면 무조건 아이의 노력 부족을 탓하기 보다 왜 성적이 오르지 않는 지에 대한 정확한 진단이 필요하다.
본론
(1) 학습부진의 정의
학습부진이라는 용어의 개념상의 혼란이 여전히 계속 되고 있다. 따라서 학습부진의 원인과 그에 따른 지도방법을 논하기 전에, 여기서 논의의 대상이 되는 학습부진이란 무엇인지 그 의미를 확실히 하고 넘어가야 하겠다. 학습부진이란 학습자가 대체로 정상적인 지능을 가지고 있으면서, 무슨 까닭인지 학습능률은 오르지 않고 학업 성적이 그 능력 수준에 미치지 못하는 경우를 말한다.

참고 자료

박병양. 1980. 「학습부진아 유형분석에 관한 기초연구」. 한국교육개발원.
김형집. 1984.「학습부진아 프로그램개발 방향」. 교육개발
이성진. 1984.「학습부진아의 학습지도」. 교육개발