소개글
Ⅰ 교과서포럼의 역사인식 비판
1. 교과서포럼의 목적과 이념
‘교과서포럼’은 현재 우리나라 중/고등학교 교과서들의 일부내용이 갖고 있는 문제점을 지적하고 이를 개선하고 노력하는 지식인의 모임으로서 2005년 1월에 출범하였다. 뉴라이트 운동 계열의 단체로서 창립선언문에서 창립이유를 ‘역사를 바로 세우기보다 역사를 바로 씀으로써 중/고등학교 교육현장을 바로잡고 미래세대를 올바르게 인도해야겠다는 절박함이 우리를 하나로 뭉치게 하였다’ 라고 하였고 이 단체의 목적은 “대한민국의 근ㆍ현대사와 관련된 각종 교과서를 분석ㆍ비판하고 대안을 제시하면서 사실을 추구하는 학도로서의 성실성과 엄숙성, 및 겸허함을 견지하는데 최선을 다할 것이다.”라고 하고있다.
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목차
Ⅰ 교과서포럼의 역사인식 비판
Ⅱ. 대안교과서의 식민지 지배정책에 대한 비판
Ⅲ. 결론
본문내용
교과서포럼은 기존 대한민국 교과서의 현대사와 경제사 관련 서술을 문제 삼아 이 부분을 중점적으로 수정한 《대안교과서 한국 근·현대사》(도서출판 기파랑)를 2008년 3월 24일에 출간하였다. `대안교과서`라는 명칭을 사용하고 있지만, 교과서 검정을 받지 못한 책이다. 주로 수정된 내용은 일제 강점기 동안의 경제사와 대한민국 역사에 대한 기술로, 현행 교과서에 비해 긍정적으로 다루어졌다.
“일제의 한국 지배는 한국인의 정치적 권리를 부정한 폭력적 억압 체제였다. 국내외의 한국인들은 불굴의 투쟁으로 독립의 권리를 끝내 쟁취하였다. 그 시기는 억압과 투쟁의 역사만은 아니었다. 근대 문명을 학습하고 실천함으로써 근대국민국가를 세울 수 있는 `사회적 능력`이 두텁게 축적되는 시기이기도 하였다”
이밖에 항일 운동에 대한 기술은 비중이 줄고 남은 부분은 대한민국 임시정부 중심으로 서술되었다. 3·1 운동에서부터 한성임시정부, 대한민국 임시정부, 대한민국 정부로 이어지는 정통성의 계보를 뚜렷이 밝히고, 자유민주주의와 산업화의 성공을 부각시켜 대한민국의 역사를 이승만과 박정희 지도자의 역할 중심으로 설명했다. 조선민주주의인민공화국의 역사는 보론으로 기술되어 정통성 계보에 속해있지 않음을 명확히 했다.
한편, 교과서포럼은 대안 교과서 시안에서 4·19 혁명을 ‘4·19학생운동’으로, 5·16 군사정변을 ‘5·16혁명’으로 기술하였다가 관련 단체 회원들의 항의로 논란을 빚기도 했다. 교과서포럼 측은 항의 주장 일부를 받아들여 4·19를 민주혁명으로 표기하였다.
3. 교과서포럼의 역사인식 비판
1) 교과서포럼의 과서사 인식
일본의 ‘새역모’와 교과서포럼은 등장배경, 구성, 활동방식 등 매우 유사하다. 일본에서 수십 년 동안 집권해온 보주 세력들이 패권과 재무장을 위해 새로운 역사를 쓰기위해 시도하고 있다면, 한국은 사회적으로 주류의 위치를 점하고 있는 보수세력들이 잃어버린 정권을 되찾고 지배력이 추락하는 것을 막기 위해 새로운 역사쓰기를 시도하고 있다.
참고 자료
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•이영훈, “중ㆍ고등학교 사회과 교과서에 그려진 한국경제의 모습”,『교과서포럼-제2심포지엄』, 2005년 4월 29일
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•http://blog.daum.net/modernhistory/12, 마찬승의 한국근대현대사 산책
•http://ko.wikipedia.org/, 위키백과
•http://www.textforum.net/, 교과서포럼
뉴라이트의 역사인식
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