[교육행정] 수업장학

목차

1. 수업장학의 필요성
2. 수업장학의 개념
(1) 외국 학자들의 견해
(2) 국내 학자들의 견해
3. 수업장학의 목적
4. 수업장학의 원리
5. 수업장학의 방법
6. 수업장학의 형태
(1) 감독적 장학
(2) 임상장학 - 다음 세미나 주제
(3) 동료장학
(4) 자기장학
(5) 자체연수
7.수업장학의 모형
(1) Cogan의 수업모형
(2) Goldhammer의 5단계 수업장학 모형
(3) Acheson과 Gall의 3단계 수업모형
(4) ,그 이외 장학의 모형
8. 수업장학담당자의 역할과 자질
(1) 수업장학담당자의 역할
(2) 수업장학담당자의 자질
<참고 문헌>

본문내용

수업자의 수업 기술 개선 및 수업 기술 향상에 초점을 맞춘 수업 장학은 1980년대부터 우리 나라에 소개되었으며(예:주삼환, 1983; 강염삼, 1982; 변영계, 1983, 1984), 그 이후 수업장학의 필요성과 방안을 논의, 제시하기 시작했다(장이권, 1989; 한국교육개발원, 1983, 1984, 1990). 이들 연구에서 수업장학이 노리고 있는 주된 관심은 수업자의 수업기술을 개선시킴으로써 학습의 효과를 제고시키려는 데 있다. 이 수업장학은 교수-학습의 과정에서 수행하는 수업자의 수업 방법과 기술을 어떻게 향상시켜줄 것인가에 그 목적을 두었다. 특히 우리 나라의 학교 상황에서는 수업의 효과를 결정하는 데 있어서 교사의 변인을 가장 중요하게 지적하고 있다.

참고 자료

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