[교직/교육심리학] 제7장 인간구성주의학습이론

소개글

[교직/교육심리학] 제7장 인간구성주의학습이론

목차

제 7 강 인간-구성주의 학습이론
서 론
▣ 학습의 개요
1.매슬로우(Maslow)의 욕구 위계설
2.로저스(Rogers)의 유의미학습
3. 인본주의 학습원리
4. 구성주의 학습이론

참고문헌

본문내용

제 7 강 인간-구성주의 학습이론
서 론
▣ 학습의 개요
인간행동에 대한 이해를 행동을 관찰하는 쪽의 견해가 아니라 행동하는 사람의 입장에서 이해하고자 하는 시도가 1940년대 후반에 임상심리 및 상담심리학 분야에서 일어났습니다. 행동주의라는 심리학파는 주로 객관적인 과학, 연합적인 원자주의, 환원주의의 요소를 가지고 있는데, 이러한 존재론적 요소들에 대한 비판이 일어났습니다. 이런 비판은 인지 이론가들에 의해서도 이루어졌지만 전통적인 심리학이 간과하였던 인간적인 측면을 새롭게 조명하려는 노력에 의해서 거세게 일어났습니다. 인본주의 혹은 현상주의로 알려진 이 심리학의 새로운 운동은 인간이 자신의 삶을 스스로 결정할 수 있고 자신의 잠재력을 충분히 발달시킬 수 있는 자아실현적 존재라는 것을 전제로 하고 있습니다.

1. 매슬로우(Maslow)의 욕구 위계설
1)개 요
Maslow는 인간은 충족되지 못한 욕구 때문에 항상 동기화 되어 있으며 이 욕구는 충족되어야 할 순서에 따라 위계화 되어 있다고 하였다. 욕구의 위계는 결핍욕구와 성장욕구로 나누며 상위욕구가 단순한 생리적 욕구의 충족이 아니라 성장을 지향하는 자아실현이라는 점이다. 처음에는 욕구의 위계를 5개로 이야기 하였으나 나중에 2개를 추가해 7개의 욕구를 이야기함.

결핍욕구 – 1-4단계까지(생리, 안전, 소속감, 존경)
성장욕구 – 5-7단계까지(지적, 심미, 자아실현)

참고 자료

임규혁(1996). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 서울 : 학지사

http://ccwf.cc.utexas.edu/~jbharris/Virtual-Architecture/Telecollaboration/problemsolving.html 
http://snow.utoronto.ca/Learn2/mod8/ 
http://psy1.clarion.edu/jms/Rogers.html 
http://snow.utoronto.ca/Learn2/mod2/ 
http://www.psyc.memphis.edu/trg/meta.htm 
http://my.netian.com/~billkim/sdl.htm