초파리의 한살이

소개글

초등 과학 교과서에 나오는 초파리의 한살이에 대한 보고서 입니다.
초파리의 한살이에 관련한 교과서 내용 및 교과서의 잘못된 점을 수정하고
앞으로 보완해야 할 점 등에 대해 다루었습니다.
초파리 관찰일지도 사진과 함께 실려 있으며 교과서의 각 장면을 실어 시각적으로
돋보이게 하였습니다.

목차

Ⅰ. 국민공통기본교육과정 중 과학교육과정에서 본 단원의 위치

Ⅱ. 교수․학습 자료의 문제점 및 개선․발전안
1. 교과서, 실험관찰, 교사용 지도서의 문제점 및 개선 ․ 발전안
2. 개선안을 적용한 교과서와 실험관찰
3. 수업구성 및 수업모형선정 의도

Ⅲ. 본 차시 교수•학습 과정안

Ⅳ. 교사를 위한 배경 정보

Ⅴ. 참고문헌

Ⅵ. 초파리 관찰일지

본문내용

Ⅱ. 교수․학습 자료의 문제점 및 개선․발전안

1. 교과서, 실험관찰, 교사용 지도서의 문제점 및 개선 ․ 발전안

1) 단원

<교과서> p 83
ㆍ 발산적 사고를 저하시키는 질문으로 구성되어 있다.
대부분의 활동이 한두 가지의 제한된 정답만 요구하는 내용이거나, 학습 전개가 획일적이어서
학습자의 탐구 능력 신장에 미흡하다. 그리고 교과서에 제시된 질문이 대부분 수렴적이기 때문에 발산적 사고를 통한 학습자의 창의력 신장에 적절하지 못한 것으로 생각된다.

▷ 학습자가 활동에 대하여 그 절차와 방법까지도 생각하여 보고 혹은 동료들과 토의하여 보면서 탐구 과정을 스스로 만들어 나갈 수 있도록 한다. 물론 대상 학습자가 저학년이기 때문에 고도의 수준을 요구할 수는 없고, 절차와 방법 등에 대하여 ‘왜 이러한 절차와 방법이 필요한지’에 대해 생각해 보는 기회를 통해 활동의 의미를 찾고 보다 적극적이고 능동적으로 참여할 수 있도록 한다.
또한 낱개의 지식을 묻는 수렴적 발문을 지양하고 올바른 관찰과 기록하는 습관을 길러주기 위한 정확하고 구체적인 설명을 해야 한다.

삽화에서 학습에 동기부여를 할 수 있는 대화가 필요하다.
삽화속의 말풍선에서 여아는 초파리를 곤충이라고 언급하고 있다. 그러나 곤충이 어떤 것인지에 대한 수업이 이루어 지지 않은 상황에서 곤충이라고 언급하는 것은 무리가 있다. 또한 남아의 말(우리 채집하여 관찰해 보자.)은 대화의 흐름상 어색할뿐더러, 초파리 관찰에 있어 채집이라는 방법만을 생각하게 할 소지가 있다. 물론 관찰 학습이 주로 이루어지는 특성을 지니고 있지만, 대단원의 삽화에서는 여아의 질문에 이어서 조금 더 초파리에 대해 관심을 갖고 적극적으로 관찰할 수 있도록 동기부여를 가능케 하는 대화가 조금 더 학습자의 사고를 자극할 수 있다고 생각된다.

참고 자료

1.교육인적자원부,『초등학교 교사용지도서』3∼4학년 과학, 대한 교과서 주식회사, 2002.
2.교육인적자원부, 『3학년 과학 교과서』, 대한 교과서 주식회사, 2002.
3.교육인적자원부, 『3학년 실험관찰』, 대한 교과서 주식회사, 2002.
4.손병기,昆蟲의 構造와 한살이에 關한 初等學生들의 槪念, 대구교육대학교, 대학원, 2003
5.김덕구, 발견식 설명식 관찰 수업에 의한 초파리 한살이 단원의 학업성취도와 흥미도 비교 , 진주교육대학교, 대학원, 2002