발도르프 프로그램

소개글

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목차

발도르프 프로그램
(1) 발도르프 프로그램의 배경
(2) 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
(3) 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
(4) 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
(5) 한국현장에서의 적용시 문제점

본문내용

(1) 발도르프 프로그램의 배경
▪ 19세기 중엽 유럽의 자유학교운동의 흐름 속에서 슈타이너의 인지학적 인간학에 기초
▪ 1919년 발도르프학교가 생긴 이후부터 오늘날까지 개혁교육 또는 대안교육의 모델이 됨.

(2) 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
▪모방과 본보기 교육 : 7세 이전의 아동은 모방을 통해 배우므로 교사와 부모는 모태와 같은 교육환경을 형성하여 본보기가 되어야 함.
▪감각중시 교육
▪리듬과 반복을 중시하는 생활교육 : 아동에게 안정감을 주기위해 3~4주 동안 한 가지 일을 계속 해서 반복하게 함.
▪상상력 발달을 중시하는 창의성과 감성교육 : 완벽하게 만들어진 장난감 대신 나뭇가지나 나무토막, 눈, 코, 입이 없거나 점만 찍힌 인형을 제공하여 상상의 여지를 준다.

(3) 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
①놀이와 놀잇감 : 바느질, 조각, 매듭, 바구니 짜기, 블록, 건전지나 전기를 이용한 장난감, 나무 그릇, 천연염료로 염색한 천들, 요기, 설거지, 빨래, 진흙놀이, 모래 놀이 등
②예술작업 : 인형 만들기, 절기음식 만들기, 수놓기, 조각, 바느질, 놀잇감 만들기 등. 아동은 교사의 진지한 예술 활동을 통해 문화적인 행위, 조형과정을 직, 간접으로 체험하며 노동의 가치, 물건제조과정, 만든 물건의 소중함, 자연과 더불어 사는 즐거움 등을 배운다.
③동화 및 이야기 들려주기와 인형극 : 아동의 상상력의 발달과 안정감을 위해 반복적으로 2~4주간 같은 시간에 같은 동화를 그림 없이 들려준다.
④라이겐 : 리듬활동의 하나로 시나 동화, 노래를 가지고 신체적인 움직임으로 표현 하는 것.
⑤그리기 : 주제를 주지 않고 교사가 모범으로 그림을 그린다. 주로 크레용과 그림물감을 이용하여 선 보다는 면으로  형태가 드러나는 생동감 있는 그림을 경험 하도록 한다.
⑥노래 : 슈타이너는 6~8세경 까지 5도 음정으로 이루어진 꿈꾸는 듯한, 끝이 없는 듯한 음으로 이루어진 노래가 아동의 감성과 맞는다고 하고 그런 음정에 적당한 라이어라는 악기를 개발하였다.
⑦환경구성 :
▪ 자연적인 공간이 필수적.

참고 자료

없음