포스트모더니즘과 교육과정 연구

소개글

Ⅰ. 서론
1. 포스트모더니즘 교육과정에 대한 연구 동향

Ⅱ. 포스트모더니즘의 개념 및 특징
1. 포스트모던의 조건에 대한 견해(Stephen Toulmin,1982)
2. 포스트모더니즘의 개념
3. 포스트모더니즘(post-modernism)에 대한 세 가지 특징(Charles Jencks, 1987)

Ⅲ. 포스트모던 교육과정 연구의 시각
1. 타일러의 논리에 대한 비판(Tyler rational bashing)
2. 교육과정 목표에 대한 Tyler의 시각
3. Tyler 논리에 대한 반향

Ⅳ. 새로운 패러다임의 은유
1. 패러다임의 은유
2. 필자의 견해

Ⅴ. 결론

목차

Ⅰ. 서론
1. 포스트모더니즘 교육과정에 대한 연구 동향

Ⅱ. 포스트모더니즘의 개념 및 특징
1. 포스트모던의 조건에 대한 견해(Stephen Toulmin,1982)
2. 포스트모더니즘의 개념
3. 포스트모더니즘(post-modernism)에 대한 세 가지 특징(Charles Jencks, 1987)

Ⅲ. 포스트모던 교육과정 연구의 시각
1. 타일러의 논리에 대한 비판(Tyler rational bashing)
2. 교육과정 목표에 대한 Tyler의 시각
3. Tyler 논리에 대한 반향

Ⅳ. 새로운 패러다임의 은유
1. 패러다임의 은유
2. 필자의 견해

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 포스트모더니즘 교육과정에 대한 연구 동향
• 포스트모더니즘이 21세기의 시대정신으로서 급격히 변화하고 있는 교육적 시각, 특히 ‘새로운 교육과정 연구의 패러다임’의 모색에 얼마나 영향을 줄 수 있는가에 대하 관심을 갖게 됨
① 허숙(2002)
• 1990년대와 2000년대 초에 논의되었던 교육과정학의 담론들을 일곱 가지로 정리하면서 그 중 다섯 번째 담론으로 1990년대에 우리 사회를 풍미했던 사상적 화두는 포스트모더니즘이라고 주장함
② 이재준(2004)
• 교육과정 학계에서도 탈근대적 담론들을 다룬 저작이나 논문이 상당 부분 쌓여 가면서 그 저변이 확대되어 가고 있음
③ 목영해(1994)
• 개괄적 수준에서 탈근대성의 등장 배경 및 주요 이론가들을 소개하고 그것이 교육학적 논의와 접목될 수 있는 가능성을 검토함
④ 김복영
• Doll과 Pinar 외의 저작을 각각 ‘교육과정과 포스트모더니즘의 시각(1997)’, ‘교육과정 담론의 새 지평(2001)’이라는 이름으로 번역해 논의의 토양을 좀 더 풍부히 하고자 함
⑤ 박민정(2005)
• 일부 학자들이 포스트모던 교육과정을 제시하고 있지만 일을 교육목표, 교육내용, 교육방법과 구체적으로 관련지은 논의는 미흡함.
• 미국이 교육과정 학자들의 교육과정 연구를 소개
- Kincheloe(1993): 교육과정의 역할은 그것을 통해 학생들이 자신의 경험을 반성적으로 재구성하면서 삶을 재해석하고 세상에 대한 이해의 지평을 넓혀갈 뿐만 아니라 자신의 능력을 발견해 나가는 데 있음

참고 자료

없음