비고츠키 주요이론

소개글

근접발달영역 비고츠키 주요이론에 대한 설명

목차

서론
본론
1. 이론적 배경
2. 비고츠키의 인지발달이론
3. 교육 및 수업에 주는 시사점
결론

본문내용

Ⅰ.서론

비고츠키는 러시아 심리학자로 피아제와 동시대에 함께했던 사람이다. 그의 이론은 중에서도 근접발달대와 놀이에 대한 독특한 해석 등은 교육활동에 구체적인 시사를 하여 활용 되고 있다. 또한 정신기능과 교육에 관한 영역에서는 피아제와 유사하지만 피아제와 다른 주장과 이론을 펴기도 하여 피아제의 대안으로도 인식되고 있다.
비고츠키는 인지발달은 사회문화적 맥락 속에서 이루어진다고 주장하였다. 인간은 능동적이고 주체적인 존재로, 사회문화적 환경과의 상호작용을 통해 지식을 형성해 감으로써 인간을 둘러싸고 있는 사회문화적 환경은 인간이 무엇을 아는가를 결정할 뿐만 아니라, 인간이 어떻게 사고하는가에 많은 영향을 준다고 하였다. 사회, 문화 활동에의 아동참여가 아동발달에 필수적인 요건이라고 주장하고 있다. 비교 문화적 다양성 강조, 인간의 행동은 그 행동의 발달과정이나 역사를 살펴봄으로써 이해될 수 있다는 것이다. 즉, 인간의 행동은 발달적 발생학적 접근방식으로 이해되어야 한다는 것이다. 기존의 교육심리학자들이 발달에 가지고 있던 관점들과 다른 새로운 관점을 제시하였다. 즉, 교육이 발달을 선도한다는 명제 하에 교육과 발달에 관련한 개념과 이론을 제시하였는데 살펴보기로 한다.

Ⅱ.본론

1. 이론적 배경
비고츠키는 구성주의 심리학, 행동주의 심리학, 형태심리학 모두를 반대하고 전혀 새로운 심리학 체계를 세우려고 하였다. 그는 정신과 행동의 개념적 분리는 주관주의자들 즉 구성주의 심리학에 의해 시작되어서 행동주의자들에 의해 확대되었으며 결국에는 정신과 행동을 잘 못 보게 된다고 하였다. 그는 이렇게 마음과 행동을 분리하여 따로 연구하는 입장도 반대하였지만 이 요소를 통합하기 위해 Kornilov 등이 변증법적, 유물론적 주장들을 혼합하여 다른 심리학들을 독단적이고 비판하고 거부하였으며 다른 심리학 이론(형태심리학)을 반대하고, Hegel과 Marx의 철학을 기초로 하여 사고(마음)와 행동을 통합하여 연구하는 새로운 과학적 학문으로서의 심리학 체계와 관점을 세우고자 하였다 비고츠키는 사회에 관한 다음의 세 가지 가정으로부터 자신의 발달이론을 발전시켰다.
① 행동이 생각을 결정한다. 비고츠키는 이로부터 사고가 행동을 만들어 내는 것이 아니라 행동이 생각을 만들어 내기 때문에 아동은 행동에 몰두하고 이 행동으로부터 마음의 내용을 형성한다고 하였다. 결국 정신적 발달은 환경과의 교류결과를 내면화하는 과정이다.

참고 자료

심우엽(2003) 춘천교육대학교 교수 논문
한순미(1999). 비고츠키와 교육: 문화-역사적 접근. 서울: 교육과학사.