계발활동 지도의 이론과 실제

소개글

계발활동의 개념과 특성, 목표와 내용체계, 운영, 지도 방법,
계발활동의 실제와 평가가 들어있습니다.

목차

Ⅰ. 계발활동의 개념과 특성
1. 계발활동의 개념과 의의
2. 계발활동의 특성
3. 학년별 계발활동의 특성(저학년, 고학년)

Ⅱ. 계발활동의 목표와 내용
1. 계발활동의 목표
2. 계발활동의 내용

Ⅲ. 계발활동의 운영
1. 계발활동의 운영 무형
2. 계발활동의 운영

Ⅳ. 계발활동의 지도
1. 계발활동의 지도 원리
2. 계발활동의 지도 단계
3. 계발활동 지도의 실제

Ⅴ. 계발활동의 평가
1. 평가의 특성
2. 평가의 절차 및 방법

본문내용

Ⅰ. 계발활동의 개념과 특성

1. 계발활동의 개념과 의의
계발활동은 흥미, 취미, 소질, 적성이 비슷한 학생들로 구성된 집단에 자발적으로 참여하여 자신의 잠재 능력과 창의성을 계발․신장시켜 나가는 자율적인 활동이다. 따라서 초등학교에서의 계발활동은 학생의 개성과 소질을 신장하고, 사회성과 협동심을 기르며, 원만한 인간관계를 형성하는 자율적이고 자발적인 활동에 중점을 두게 된다.
특별활동을 집단활동의 관점에서 학교교육의 한 영역으로 보던 종래에는 계발활동을 클럽활동이라 하였다. 클럽이란 학년이나 학급에 구애됨 없이 공통의 흥미와 관심을 가진 학생들의 모임(또래 집단)을 뜻하는 것으로, 클럽 구성원의 자발적이고 협동적인 활동을 통하여 자신의 흥미와 관심사를 추구하는 활동을 클럽활동이라 한다. 그러나 앞으로의 지식 기반 사회에 학생들이 자기 주도적으로 대응할 수 있도록 개개인의 잠재력을 최대한 계발하고, 각자의 개성과 소질을 지속적으로 신장하는 것이 미래 사회에 대비하여 삶의 질을 높이는 계기가 될 것이다.
계발활동은 방과 후의 특기․적성 교육활동 프로그램이나 상설 클럽활동이 학교 안에서 이루어지도록 이를 특별활동에서 수용해야 할 과제를 함께 지니게 되었다. 제7차 교육과정에서는 이러한 취지에 집단활동의 중심의 개념을 가진 계발활동을 내용 중심의 교육활동으로 전환시키기 위해 ‘계발활동’이란 용어를 도입하게 된 것이다.


ㆍ흥미,취미,소질,
적성에 따른 다양한 활동

ㆍ자아실현의 기초
ㆍ효율적인 여가 활용 습관 형성

ㆍ잠재능력과 창의성 계발
ㆍ개성과 소질의 신장

계발활동




ㆍ사회성과 협동성의 육성
ㆍ원만한 인간관계 형성

ㆍ집단에서의 자율적 활동




[표 1]계발활동의 교육적 의의

2. 계발활동의 특성
계발활동은 특별활동의 다른 영역과 마찬가지로 집단활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속한 개인의 개성․자율성․창의성 고양에 특히 중점을 두어 지도해야 할 영역이다.
첫째, 계발활동은 교과 학습과 상호보완적 관계가 있다.
교과 학습 내용이 계발활동의 과정에서 실제로 적용되거나, 응용되는 경우도 많고, 계발활동을 통하여 교과학습의 흥미와 필요성을 고취시킬 수 있다. 또 교과 학습에서 다루어진 내용을 계발활동에서 보충 심화하는 경우도 있다. 교과 학습에서는 개념이나 원리를 바탕으로 한 학문적 인지적 특성이 강한데 비해, 계발활동은 실천 중심의 특성을 가진다. 이와 같이 계발활동과 교과 학습은 서로 보완하고 발전시키는 상호 보완적 관계를 갖고 있다.

참고 자료

없음