교육사회학에서의 기능주의이론과 갈등주의이론의 비교,기능주의이론과 갈등주의이론의 의의와 비판 그리고

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교육사회학에서의 기능주의이론과 갈등주의이론의 의의와 비판 그리고 기능주의이론과 갈등주의이론의 비교.

목차

교육사회학에서의 기능주의이론과 갈등주의이론의 의의와 비판 그리고 기능주의이론과 갈등주의이론의 비교

기능이론
1. 기능이론의 의의
2. 기능주의의 사회이론
3. 기능이론의 교육관
4. 능력주의
5. 기능이론에 대한 비판
6. 신기능이론

갈등주의이론
1. 갈등이론의 성립과 전개
2. 갈등이론의 사회관
3. 마르크스의 교육관
4. 갈등이론의 교육관
5. 갈등이론의 공헌과 한계

기능이론과 갈등이론의 비교
1. 기능이론과 갈등이론의 사회관 비교
2. 기능이론과 갈등이론의 교육관 비교
3. 기능이론과 갈등이론의 연구방향의 비교
4. 기능론과 갈등론의 유사점

본문내용

1. 기능이론의 의의
1) 기능이론의 명칭 : 기능이론 이외에 구조기능이론(structural functional theory), 합의이론(consensus theory), 질서모형(order model), 평형모형(equilibrium model) 등으로 불리기도 한다.
2) 기능주의의 전개
①기능이론은 사회학의 아버지로 불리우는 꽁트(A. Comte)와 사회유기체설을 주장한 스펜서(H. Spencer)에 의하여 기초가 형성된 뒤에 뒤르껨(Drukheim), 이태리의 사회학자 빠레토(V. Pareto), 인류학자 마리노우스키(B. Malinowski) 등에 의해 다양하게 발전되었다.
② 기능이론은 파슨스(Talcott Parsons)에 이르러 매우 포괄적인 사회학이론으로 정립되었다.
③ 뒤르껨과 파슨스의 지적 전통은 드리븐(Dreeben), 하그리브스(D. Hargreaves) 등의 연구로 이어졌으며, 1960년대 이후에는 기능이론에 토대를 둔 기술기능이론, 인간자본론, 근대화론 등이 하위이론으로 등장함.
2. 기능주의의 사회이론 - 사회가 유기체와 같다고 보는 기능주의는 다음과 같은 가정에 근거하고 있다.
1) 부분은 전체의 유지에 기여 : 사회의 각 부분은 전체의 존속을 위해 필요한 각각의 기능을 수행하며, 그렇게 함으로써 자체의 생존도 보장받는다.
2) 부분간의 상호의존성 : 사회의 각 부분은 상호의존적이며, 한 요소의 변화는 다른 요소 및 전체의 변화를 초래한다.
3) 안정성 : 사회는 항상 안정을 유지하려는 속성을 지니고 있으며, 어떤 충격에 의하여 안정이 깨뜨려지면 이를 회복하기 위해 노력한다. 따라서 급진적이거나 갑작스러운 변화에 반대한다.
4) 합의 : 사회의 유지와 안정에 관계되는 중요한 가치나 신념체계에 대해 기본적으로 합의가 이루어져 있다.
5) 부분간 우열은 없다 : 사회를 구성하는 각 부분간에는 우열이 있을 수 없으며, 각기 수행하는 기능상의 차이만 있을 뿐이다.
6) 사회계층은 차등적 보상의 결과 : 따라서 사회계층은 기능의 차이에 바탕을 둔 차등적 보상체제의 결과일 뿐이다.
7) 각 부분의 자율성 : 사회의 각 부분은 자율성을 지니고 있으므로, 교육 또한 독립적이고 자율적이다.

참고 자료

없음