교육공학

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교육공학

목차

Ⅰ. 협동학습
1. 협동 학습의 개념
2. 협동학습의 특징
3. 학습 구조
4. 협동학습의 준비
5. 4가지 기본원리
6. 협동학습의 모형
Ⅱ. 상황 학습
1. 상황 학습 이론의 개념
2. 상황학습의 바탕 이론
3. 상황 학습 이론의 4가지 적용원리
Ⅲ. 문제 중심 학습 이론
Ⅳ. 인지도제이론

본문내용

Ⅰ. 협동학습

1. 협동 학습의 개념

협동학습이란 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이다. 즉 학습자 모두가 공동체의 일원으로서 공동의 학습목표를 이루어 나가는 것이라고 할 수 있다. 협동학습에서는 학습자간의 협동을 통해서 학습의 효율성증대와 협동적 사회기술을 높이는 데 강조점이 있다. 

2. 협동학습의 특징

협동학습은 소집단 구성원간의 긍정적 상호작용을 최대화하여 학생들의 인지적 발달을 도모하고자 하는 것으로 그 특징은 다음과 같다. (정문성․김동일, 1998)
가. 수업의 목표가 구체적이고 각 아동은 목표 인식도가 높다.
나. 아동은 긍정적 상호의존성(positive interdependence)이 있다.
다. 대면적 상호작용(face-to-face interaction)이 있다.
라. 개별적 책무성(individual accountability)이 있다.
마. 집단목표(집단보상)이 있다.
바. 이질적인 팀구성을 특징으로 한다.
사. 집단과정(group process)을 매우 중시한다.
아. 충분한 학습시간을 제공한다.
자. 성공의 기회가 균등하다.
차. 소집단의 단합을 강조한다.
카. 과제의 세분화로 모든 구성원이 참여하는 효과를 가져 온다.

3. 학습 구조

수업활동은 학습 내용과 학습 구조의 상호작용으로 이루어진다. 교사가 성공적인 수업을 이끌어내기 위해서는 학습의 내용도 중요하지만 이를 어떻게 효과적으로 전달하고 학생들이 경험할 수 있도록 학습 구조를 짜느냐가 더 중요한 문제일 수도 있다. 일반적으로 수업활동에서 적용되는 학습 구조의 형태에는 일제식 주조, 경쟁식 구조, 협동식 구조 그리고 개별화 구조가 있다. 학습 구조의 유형별 특징을 비교해보면 다음과 같다.

참고 자료

없음