교육행정(교육행정개념원리 및 교육정책과정, 결정 개념 및 모형)

소개글

교육행정(교육행정개념원리 및 교육정책과정, 결정 개념 및 모형) 주요 개념과 내용 정리한 것 입니다^ㅡ^

목차

교육행정의 개념
교육행정의 원리
교육정책과정, 결정 개념 및 모형

본문내용

교육행정의 개념
교육행정의 개념은 조건정비론, 행정과정론, 사회과정론, 행정일반론, 협동적 행위론의 관점으로 나누어 살펴볼 수 있다.
먼저 조건 정비론에서는 교육행정은 그것의 핵심적인 활동인 교수학습의 효율성과 수월성을 제고하기 위해서 필요한 인적, 물적 자원을 지원 정비해주는 수단적이고 봉사적인 활동을 의미한다. 이를 주장한 몰멘과 캠벨은 교육행정은 교육의 목표를 보다 능률적으로 달성하기 위한 일련의 봉사활동으로 규정했다.
그리고 행정과정론은 조직의 목표를 설정하고 그 목표를 달성하기 위한 적절한 행동에 과정에 주목했다. 즉 교육행정에 있어서 계획에서부터 실행, 평가에 이르기까지의 과정에 중요성을 강조했다. 이러한 행정과정론을 주장한 어윅과 굴릭은 POSDCoRB ; Planning계획, Organizing조직, Steffing인사, Directing명령, Coordinating조정, Reporting보고, Budgeting예산 을 제시해 과정의 중요성을 주장했다.
그리고 사회과정론은 기관중심측면(기관, 역할, 기대)과 개인중심측면(개인, 인성, 욕구)에 의해 사회적 행동이 나타난다고 본다. 이러한 사회과정론에서 교육행정가는 학교장의 리더쉽, 조직구성원들간의 갈등을 효과적으로 다룸으로써 자율적이고 민주적인 학교운영에 중요성을 시사한다.
그리고 행정일반론에서 교육행정은 국가가 관장하는 행정부의 많은 업무 중의 하나의 하위항목일 뿐이라는 개념이다. 이것은 교육의 특수성, 전문성을 무시함으로써, 교육에 관한 행정을 규정한다.
마지막으로 협동적 행위론은 교육행정과 관련된 모든 사람들이 서로 상호관련성을 맺고 협동을 함으로써 교육현장의 제조건을 정비를 도모한다는 것이다.

이러한 관점들을 토대로 교육행정은 교육의 특수성, 전문성을 고려해 하나의 독립적인 행정업무로 보고, 교육의 목적을 제대로 효과적으로 달성하기위해서 교육에 물적 인적 자원을 지원하는 수단적이고 봉사적인 활동으로 보는 것이다. 즉 교육에 관한 교육행정이 아니라 교육을 위한 교육행정이 필요함을 강조한다.

참고 자료

없음