민족정기선양과 독립운동사적지, 민족정기선양과 현장체험학습(현장활동, 현장학습), 민족정기선양과 NGO(비정부기구), 민족정기선양과 자원봉사활동 심층 분석(민족정기선양, 독립운동사적지, 현장체험학습)

소개글

민족정기선양과 독립운동사적지, 민족정기선양과 현장체험학습(현장활동, 현장학습), 민족정기선양과 NGO(비정부기구), 민족정기선양과 자원봉사활동 심층 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 민족정기선양과 독립운동사적지

Ⅲ. 민족정기선양과 현장체험학습(현장활동, 현장학습)

Ⅳ. 민족정기선양과 NGO(비정부기구)
1. 민족정기의 선양의 기반 : 우리 역사 바로 알기․알리기
1) 민족정기 선양으로써 우리 역사 바로 알기․알리기
2) 보훈의식 정립에서의 담당주체와 확산방법의 문제
2. 민족정기 선양과 NGO
1) NGO의 의의
2) 정부와 NGO간의 관계모델

Ⅴ. 민족정기선양과 자원봉사활동

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

현대사회는 무한경쟁사회라고 할 수 있을 것이다. 이러한 세계화의 거대한 흐름 속에서 점차 민족성이 약화되고 우리 고유의 정신을 점차 잃어가고 있다. 이러한 시대적 배경 속에서 우리 민족의 자존을 지키고 민족정기를 후대에게 계승시키기 위해서는 근대사속에서 살아 숨쉬고 있는 독립운동에 앞장선 애국열사들의 치열한 삶의 모습들을 학생들에게 민족정기로서 계승시켜야 할 것이다. 독립운동사적지에서 실시되고 있는 체험학습 프로그램중 모범사례로 유관순학교나 만해학교, 그리고 독립기념관에서 실시하는 다양한 민족정기 선양 관련 교육프로그램이 대표적으로 뽑을 수 있었다. 각 독립운동사적지별로 특성화된 민족정기 선양 프로그램을 개발하거나 공모하여 지원하고 능력 있는 독립운동 관련 시민단체의 협조를 얻어 학교와 연계하여 프로그램을 개발 학생들의 참여를 유도한다면 민족정기 선양교육에 좋은 이정표가 될 것이다. 이처럼 독립운동사적지에 대한 다양한 체험위주의 학습을 통하여 나라를 사랑하는 애국심, 애향심과 자긍심을 고취시켜 민족정기 선양교육에 도움을 주는 효과가 있을 것이다.
특히, 학생들이 살고 있는 인근의 독립운동사적지나 교과에 제시된 생가 체험활동 교육프로그램이 지역사회와 연계성 있게 실시되지 못하고 있다. 예를 들어 학교 인근에서 3․1운동 기념탑에서 3․1운동 기념행사가 있다면 수업 결손이 없는 범위내에서 또는 관련학습내용과 관련이 있는 교과에서 체험학습 프로그램을 세밀하게 준비하여 참가하는 것도 지식과 실천을 일치시키는 중요한 학습과정이 될 것이다. 독립운동사적지 관리사무소에서는 행사관련 글짓기나 그림 대회를 추진 상위 단계로의 연계적인 교육과정이 수립되도록 하는 과정도 필

참고 자료

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김남순(1998), 사회자원봉사활동의 이론과 실제, 교육과학사
김동배·조학래(1996), 청소년 자원봉사의 길잡이, 도서출판 동인
독립기념관, 독립기념관 탐구여행
보훈교육연구원(2001), 민족정기, 동명인쇄
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