자아개념(자기개념)의 개념, 자아존중감(자기존중감)의 개념과 의의, 아동기와 청소년기의 자아존중감(자기존중감) 발달, 부적응학생의 자아존중감(자기존중감) 발달, 자아존중감(자기존중감) 향상 프로그램 분석
- 최초 등록일
- 2010.02.10
- 최종 저작일
- 2010.02
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소개글
자아개념(자기개념)의 개념, 자아존중감(자기존중감)의 개념과 의의, 아동기와 청소년기의 자아존중감(자기존중감) 발달, 부적응학생의 자아존중감(자기존중감) 발달, 자아존중감(자기존중감) 향상 프로그램 분석
목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자아개념(자기개념)의 개념
Ⅲ. 자아존중감(자기존중감)의 개념
Ⅳ. 자아존중감(자기존중감)의 의의
Ⅴ. 아동기의 자아존중감(자기존중감) 발달
1. 외모
2. 양육방식
3. 학업 성취
4. 교사
5. 또래 관계
Ⅵ. 청소년기의 자아존중감(자기존중감) 발달
Ⅶ. 부적응학생의 자아존중감(자기존중감) 발달
Ⅷ. 자아존중감(자기존중감) 향상 프로그램
1. 집단의 규모
2. 지도자의 역할
3. 활동유형
1) 짝짓기
2) 어울리기
3) 토의하기
4) 마음나누기
4. 운영 방법
5. 활동원칙
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 개요
자아존중감이 높은 사람들은 자아존중감이 낮은 사람들보다 부정적 사건을 경험하였을 때, 이를 축소시키고 그것의 자신에 대한 영향력을 최소화하는 능동적인 전략을 취한다. 부정적인 사건에 접했을 때 높은 자아 존중감을 가진 사람들은 먼저 문제되는 속성의 중요성을 최소화한다(Brown & Gallaugher, 1992). 또한 그런 점의 일치성을 과다 추정하여 다른 사람도 못한다고 생각하며(Campbell, 1986), 실패 후에 다른 사람들과의 비교를 활발히 하여 타인들의 평가를 낮출 수 있는 계기를 찾고(Brown & Gallaugher, 1992), 다른 영역에서의 자기 가치감을 상승시킴으로서 보상적인 자기 증진을 한다. 자아존중감이 낮은 사람들은 자아존중감이 높은 사람들보다 부정적 분위기에서 자기평가가 저하되는 경향을 보이며(Brown & Mankowski, 1993), 또한 분위기 합치성 효과(부정적 분위기에서 부정적인 기억이나 생각 유도)를 더 잘 보인다.
그러나 자아존중감이 높은 사람들은 이러한 분위기 합치성 효과와는 반대되는 경향을 보이는 것으로 드러나고 있다. 즉 부정적 분위기에서 긍정적인 사고나 생각을 하는 것이다. 또한 자아존중감의 수준에 따라 적응기제가 상이한 것으로 밝혀지고 있다(Baumgardner, Kauffman & Levy, 1989). 자아존중감이 높은 사람은 인지적이고 개인적인 수준에서 상대방의 평가에 대처해 나갈 수 있는데, 이는 대인관계 속의 위협에 직면해서 자아존중감을 유지하는데 필요한 인식의 완충지를 가졌기 때문이다. 그러나 자아존중감이 낮은 사람들은 자신의 가치를 불신하고 사회적 평가에 더 많은 영향을 받으며 관심을 둔다. 자아존중감이 낮은 사람은 일반적으로 자신의 판단에 덜 확신을 하기 때문에 행동유연성이나 변산성이 더 크다(정현지, 1991).
Coopersmith(1967)는 높은 자아존중감에 미치는 주요한 타인들의 영향을 연구하였다. 특히 부모의 자녀양육 행동과 아동의 자아존중감과의 관계에 초점을 둔 연구에서 자녀를 수용하고 애정을 빈번하게 표현하며 자녀들의 일에 관심을 가진 부모의 자녀는 높은 자아존중감을 지니고 있음을 보고하였다.
참고 자료
▷ 고진영, 이경화(2001). 유아·아동기 자아존중감의 발달적 특성 탐색. 한국영유아보육학
▷ 박희자, 아동의 자아개념과 주요 타인 인정, 한양대학교
▷ 신숙재(1990), 아동의 자아개념 발달에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문
▷ 윤점룡·나정·최운실(1984), 청소년의 자아개념 및 가치관 확립 프로그램 개발연구, 한국교육개발원
▷ 이현섭외 4인(1999), 아동발달심리, 학지사
▷ 윤혜경외(2003), 유아사회교육의 이론과 실제, 창지사
▷ 조대봉(1990), 인간행동의 이해와 자아실현, 문음사
