초등학교 교감

소개글

광주교대 초등학교문화연구소의 『초등학교 일상문화』8장 교무회의와 『초등학교 교사』 초등학교 교감 2권의 책의 일부를 정리한 에세이입니다.

목차

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본문내용

교사사회도 하나의 조직이다. 이 조직은 우리 사회의 다른 어느 조직보다 더 경직되어 있다. 아이들에게는 민주적인 사회인이 되어야 한다고 말하지만 실제 조직과 조직 회의는 소통의 창구가 아닌 명령과 전달만이 있는 듯하다. 이러한 딱딱한 조직을 어떻게 하면 유연하게 할 수 있을까?

‘초등학교 교감’에서는 교감의 일에 대한 역할과 2인자로서의 교장과 평교사와의 중간자 역할에 대해서 언급되어 있다. 일단 일에 대한 얘기를 해보겠다. 책에서 교감의 일 중 가장 중요한 것으로 여겨지는 것은 장학업무이다. 교감이 수행하는 수업 참관이나 학급 순시를 중심으로 한 장학은 교사들의 수업 활동과 학급 경영 활동을 포함하여 학교 경영 전반에 관련하여 이의 개선을 위한 교감의 적극적인 의지와 노력 및 지도성의 좋은 표현 방식이다. 교감은 학교 교육 및 학교 경영에 대한 정확한 실태 파악과 이의 개선 방안을 위하여 요구되는 정보를 교사들에게 서면 또는 구두로 전달되는 정보만으로 충분하지 않다. 교사들이 판단하기에 그것이 교감의 간섭이 아닌 조력자로서의 모습을 보여서 학교 행정가의 관점에서 학교의 구석구석에서 전개되는 교육 활동에 대한 보다 생생하고 종합적인 정보를 수집, 제공하기 위한 적절한 장학이 요구된다.

두 번째는 관계에 대한 내용이다. 2인자라는 직위가 쉽지는 않은 자리이다. 교감의 직무가 법적으로 분명함에도 불구하고 교감의 직위와 권한이 불문병하고 모호하여 직무수행에 어려움을 겪고 있었으며, 갈등의 주요 원인은 독자적인 직무수행이 어렵다는 점이 그것이다

참고 자료

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