수행평가

소개글

수행평가의 정의, 필요성,문제점

목차

♣수행평가의 정의
♣수행평가 도입의 필요성
♣수행평가의 일반적 특징
♣수행평가의 방법
♣수행평가와 기존의 평가 방식 비교
♣수행평가 문항과 채점에 관한 예시

본문내용

♣수행평가의 정의
수행평가(遂行評價: Performance Assessment)란 “평가자가, 학습자들의 학습 과제 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방식”을 의미한다.
◉여기서 학습 과제란, 학습자들에게서 성취되기를 기대하는 교육목표와 관련되는 것으로, 가능한 한 실제 생활에서 보다 의미 있고, 중요하고, 유용한 과제들을 의미한다.
◉여기서 수행이란, 학생이 단순히 답을 선택하는 것이 아니라, 학생 스스로 답을 구성하는 것, 산출물이나 작품을 만들어내는 것, 태도나 가치관을 행동으로 드러내는 것 등을 모두 포함하는 의미이다.
◉여기서 관찰이란, 학습자가 수행하는 과정이나 그 결과를 평가자가 읽거나, 듣거나, 보거나, 느끼거나 하는 활동을 모두 포함하는 의미이다.
◉수행평가는 “선택형 지필평가 이외의 다른 모든 방법으로 평가하는 방식”으로 정의내릴 수도 있다. 다음 표는 선택형 지필평가 방식 이외에 어떤 방식들이 수행평가 방식의 범주 안에 포함될 수 있는지를 나타낸 것이다.

♣수행평가 도입의 필요성
1) 21세기 지식․정보화 사회에 대비하기 위하여
◉ 미래 정보화 사회에서는 단편적․사실적 지식을 암기하고 이해하는 능력보다는 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출 능력, 자기주도적인 평생 학습 능력, 효율적인 의사소통 능력, 협동적 문제 해결 능력 등이 절실하게 요구된다.
◉ 최근 세계의 교육 선진국들에서는 이런 능력을 타당하게 평가할 수 있는 수행평가 방식을 적극적으로 도입하는 추세이다.

2)학교 교육의 정상화를 도모하기 위하여
◉ 현재 우리나라 학교 교육의 비정상성은 ‘교육목표-교육방법-교육평가’ 간의 연계가 부족한 데서 기인한 바가 크다.
◉ 그동안 우리 교육은 고등정신능력, 바람직한 태도 및 정서 함양 등 전인적 인간 양성을 교육목표로 제시해 왔다. 그러나 교육방법과 평가는 이러한 능력이나 품성 함양을 위한 방향으로 진행되지 못했다.
◉ 수행평가는 교육부가 ‘교육비전 2002 : 새 학교 문화 창조’ 실천 운동에서 지향하고 있는 학생평가 방식으로서, 전인적 인간 양성이라는 교육목표의 달성 여부를 평가하는 데 가장 적절한 방법이다.

참고 자료

♧수행평가 이렇게 한다./한국교육과정평가원/교육부/1999
♧수행평가의 이해/한국교육과정평가원/교육부/1998