학습장애 정리(이론편)

소개글

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목차

Ⅰ.학습장애
Ⅱ. 역사적 고찰과 최근 동향
Ⅲ. 학습이론 : 학습장애에의 적용
Ⅳ. 학습장애의 의학적 측면
Ⅴ. 사정 : 교수방법

본문내용

Ⅰ.학습장애
1. 학습장애의 정의
정신지체로 판정받아 지원을 받음
(MR 수 증가)
↓
1963년 학습장애 용어 사용(Kirk)
↓
1975년, 미국장애인특수교육법(LD포함)
↓
1977년, 특진법 제정(LD제외)
↓
1994년, 특진법 개정
(LD포함, 정서행동에 자폐 포함)
↓
2007년, 장특법 제정
(정서행동장애에서 자폐가 분리,
발달지체 도입, 언어장애가 의사 소통 장애로 변경)

2. 정의의 공통요소
1) 중추 신경계의 역기능
2) 기본적 심리처리과정 결함
3) 기초학습에 대한 어려움
4) 잠재능력과 성취도간의 불일치
* Mattew Effect
: 저학년 때 읽기가 되지 않으면 고 학년에 올라가서 여러 분야에서 지체가 초래됨.
(1) 불일치 계산 방법
- 연령, 학년 기준
→ 6세이전 아동에게 적용이 곤란
- 표준편차(점수)
→ 기분의 애매모호함
(표준편차1~2정도)
- 회기중심
→ 사용상의 어려움으로 활용 빈도 낮음
* 의뢰전 중재
-> 진단,평가 의뢰 전 한번의 중재를 더 제 공해 보는 것
학습에 문제를 보이는 아동에게 일반교육 과정을 수정하여 개별화 교육실시

↙ ↘ 효과발생
효과 미발생

↓ ↓
장애극복 가능
전문적인 학습장애 진단,평가 의뢰

-> 진단․평가 등의 복잡한 과정 필요 없이 간단한 문제해결가능, 일반교육의 특수교육력 확립, 잘못된 라벨링 방지, 평가와 특수교육에 대한 비용 절약
5) 배제요인

참고 자료

없음