사회 5학년 1학기 2. 우리가 사는 지역 12/17차시 세안지도안

소개글

실제 공개수업을 위해 작성한 지도안입니다. 도움이 되었으면 좋겠습니다.
본시주제: 촌락의 문제점 파악하기

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관
Ⅱ. 단원의 학습 계열
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 차시별 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가 계획
Ⅶ. 본시 학습을 위한 학생의 실태 분석 및 지도대책
Ⅷ. 본시학습의 실제
Ⅸ. 본시 학습의 평가계획

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
이 단원은 도시와 촌락으로 대비되는 지역에 대한 탐구를 통하여 도시와 촌락은 각각 독특한 입지 조건과 분포, 기능적인 특징을 가지고 있으면서도 상호 보완적인 관계를 맺고 있다는 것을 이해하고, 최종적으로는 지역의 문제점을 파악하고 해결을 통해 지역 발전을 주 내용으로 하고 있다. 크게 도시와 촌락의 생활로 나누어지는 이 단원의 학습 내용은 도시와 촌락의 인구적, 사회적인 측면에서의 상이함을 중심으로 경관 사진, 그림 및 각종 통계표와 도표, 읽기 자료 등을 매개로 학습자의 경험과 관련시킬 수 있도록 정보 제공형, 탐구형 교재로 구성되어 있다.
첫째 주제인 ‘도시 지역의 생활’에서는 우리 나라 도시의 경관적 특징, 도시 분포 및 입지와 도시화 과정, 그리고 기능적 특징을 파악하고 인구의 밀집, 환경의 파괴와 오염 등 복합적인 도시의 문제를 이해하게 한다.
둘째 주제인 ‘촌락 지역의 생활’에서는 자연 환경, 촌락의 입지와 기능 및 산업 활동, 생활 모습을 살펴봄으로써 촌락의 지역성을 이해하게 한다. 특히, 촌락 지역 개발 사업 의 의미를 국토의 균형적 발전과 도시와 촌락 지역의 상호 보완적 관계에서 파악하도록 한다.

2. 학생관
피아제에 의하면 초등학교 5, 6학년의 학생들은 귀납적 사고의 원인과 결과를 연결하는 논리적 사고가 가능한 형식적 조작기로서 미래에 관하여 추리할 수 있는 능력이 있고 가설을 설정하고 검증할 수 있는 시기라고 하였다. 그래서 이 시기의 학생들은 융통성 있는 사고, 효율적인 사고, 복잡한 추리, 가설을 세우고 체계적으로 검증하는 일, 직면한 문제사태에서 해결 가능한 모든 방안을 종합적으로 고려해 보는 것이 가능하다고 한다.
따라서 다양한 형태의 조사, 탐구, 토의 학습 등의 기회를 제공해 주어 자주적으로 문 제를 해결할 수 있는 능력을 기르도록 한다.

참고 자료

없음