5학년 1학기 8단원 물의여행 3/6차시 세안지도안

소개글

실제 공개수업을 위해 작성한 지도안입니다. 도움이 되었으면 좋겠습니다.
본시주제: 다시 물방울이 되어 풀잎 위에

목차

1. 수업 설계의 방향
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 단원의 전개 계획
6. 학생의 실태
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 본시 학습의 실제

본문내용

과학과 교수 ⋅ 학습안
단원명 : 8. 물의 여행

1. 수업 설계의 방향

과학 교과는 개념을 실생활에 적용하고, 탐구 능력을 실생활에 활용하고, 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기르는 데 중점을 두어야 한다. 학생들의 자연 현상이나 사물에 대한 생각은 자신이 경험한 선개념에 따라 받아들이는 개념의 형성 정도는 다르다. 과학적으로 타당하지 않은 오개념도 상당히 오래 지속되며, 학습에 의해 쉽게 과학적 개념으로 대치되지 않는다. 따라서 교사는 학생들에게 지식을 전달하려고 할 것이 아니라, 학생 자신의 경험을 바탕으로 개념을 구성해 나가도록 도와주는 역할을 해야 한다. 학생들이 어떤 개념을 형성하는 과정은 그 개념에 대한 선개념에 따라 달라질 수 있는데, 학생들이 가지고 있는 선개념을 고려하여 학습 지도를 하는 것에 중점을 두어야 한다. 수업 설계 시 다음의 사항을 고려한다.
가. 학생의 지적 호기심과 동기를 유발할 수 있는 발문을 하도록 노력하고 개방적 질문을 적극 활용한다.
나. 가급적 적은 인원으로 학습 분단을 편성하여, 학생이 직접 실험 기구를 조작하고 경험하여 얻은 과학적 사실로부터 스스로 조작적 정의를 내려보게 한다.
다. 관찰∙실험 학습에는 탐구 활동에서 얻은 과학적 사실을 브레인스토밍 방법으로 정보를 교환하게 한다.
라. 최신 과학, 과학이야기, 시사성 있는 과학 내용 등을 적절히 수업시간에 소개하여 과학에 대한 흥미와 호기심을 가지게 한다.
마. 실험 관찰 보조 교과서가 틀에 박힌 체제와 기록 중심의 자료로 활용됨으로써 창의적 사고력 저해 요인으로 지적되고 있으므로, 이를 재구성하여 창의적으로 활용하도록 한다.
바. 추상적인 개념을 지도할 때에는 적절한 모형을 사용하여 지도하되, 모형과 실제 자연 현상 사이에 차이가 있음을 이해시킨다.
사. 과학 수업에도 다양한 아이디어(연극 놀이, 만화 그림 그리기, 공부한 내용을 노래 가사로 바꾸어 부르기, 낱말 퍼즐, NIE 학습, 인터넷 활용 견학 등)를 활용한다.

참고 자료

없음