홀리스틱 교육과 몬테소리 교육의 접근법

소개글

홀리스틱 교육과 몬테소리 교육의 접근법을 개괄하고, 그들의 관계와 가치 및 한계점을 설명하시오.

목차

★주제: 홀리스틱 교육과 몬테소리 교육의 접근법을 개괄하고, 그들의 관계와 가치 및 한계점을 설명하시오.

Ⅰ. 홀리스틱 교육

1. 홀리스틱 교육의 기원
2. 홀리스틱 교육의 역사
3. 홀리스틱 교육의 이해
1)홀리스틱 교육
2) 홀리스틱 교육의 기본방침
4. 홀리스틱 교육과 학습지도
1) 홀리스틱교육에서 학습유형의 포괄성
2) 홀리스틱 학습지도 유형별 관점
5. 홀리스틱 교육의 개념과 전망
6. 홀리스틱 교육의 과제


Ⅱ. 몬테소리
1. 몬테소리 교육의 개념
2. 몬테소리의 학문적 성과
3. 몬테소리 교육의 사상
4. 몬테소리의 교육원리
5. 몬테소리의 교육의 교사의 역할
6. 몬테소리 교육의 교구

본문내용

Ⅰ. 홀리스틱

1. 홀리스틱 교육의 기원
‘홀리스틱(holistic)’은 그리스어 ‘holos(전체)’로부터 유래한 holism(전체론)의 형용사적 의미를 지니고 있다. 20세기 초 기계론에 반하여 생겨나 20년대와 30년대에 만연했던 사상을 표현한 ‘전체론(holism)’은 철학자 J. C. Smuts(1926)가 그의 저서 『홀리즘과 진화』에서 처음 쓴 단어로서, 어느 부분들을 모두 모은다고 하여 결코 전체에 도달할 수 없음을 주장하기 위하여 사용되었다. 전체는 부분의 총화보다 큰 것이기 때문에 ‘홀리스틱’이라는 용어는 전체(whole), 건강(health), 치유(holy) 등의 어원이 되기도 하였다. ‘홀리스틱’이라는 말이 최근 널리 쓰이게 된 것은 미국에서 근대 의학의 미래에 대하여 위기를 느낀 사람들이 그 대안으로서 ‘홀리스틱 건강’ ‘홀리스틱 의학’이라는 말을 쓰기 시작하면서이다. 이러한 움직임은 마음도 몸도 별개의 것이 아니기 때문에 나눠서 생각할 수 없고 생명의 전체성에 입각하여 생각을 찾는 방향으로 돌아가야 한다는 생각에 기초한 것이 다. 그 후 이 말은 건강이나 의학 뿐 아니라 생활이나 교육, 심지어 기업경영에도 도입되었다. 교육계에 홀리스틱 개념이 도입된 것은 그리 오래 전 일이 아니며 1988년 R. Miller의 ‘홀리스틱 교육 평론(HER)’ 창간과 ‘홀리스틱 교육과정’출판으로 홀리스틱 개념을 본격적으로 수용하고 보급하는 계기가 되었다. 그 후 1990년 6월 시카고에서 홀리스틱 교육에 관심을 가진 교육자들이 모여서 ‘시카고 선언’을 발표하고 이를 계기로 ‘교육의 전환을 위한 세계 동맹(GATE)’이 발족되었다. 1991년에는 콜로라도에서 ‘교육 2000: 홀리스틱 교육 비전 선언’이 발표되었으며, 1992년에는 오클라호마에서 ‘다문화 세계의 교육’을 주제로 회의가 개체되었다. 1993년에는 하와이에서 ‘교육변혁에 관한 환태평양 심포지엄’이 국제적 수준으로 개최되었으며 우리나라는 이때 처음으로 초대 홀리스틱 교육 실천 연구회 회장인 김명자가 참가하게 되었고, 이를 계기로 홀리스틱 교육에 대한 관심은 시작되었다.

참고 자료

없음