중학교 2학년 국어 교과 학습 지도안-제 2단원. 낱말 형성법과 국어의 관용어

소개글

중학교 2학년 국어교과학습 지도안입니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 목표
4. 단원 학습 계열(도식)

본문내용

학습내용
<도입>
1. 학습 분위기 조성
-조별 수업
2. 전시학습 확인
① 전시 학습 질문
② 전시내용 상기시키기 -국어의 언어적 특징
③ 전시내용과 본시 내용의 연계
가. 전시 : 국어의 언어적 특징-언어의 사회성
(생활국어 2-1, 3-(1)국어의언어적특징)
3. 본시학습 목표 제시
① 관용어의 개념과 특징을 알 수 있다.
② 다양한 매체에서 사용된 관용어를 찾고, 그 의미를 파악할 수 있다.
③ 일상생활의 다양한 상황에서 적절한 관용어를 사용하는 태도를 지닌다.
나. 본시 : 관용어의 특징
<전개>
1. 관용어의 특징
①두 개 이상의 낱말로 이루어져 있으며 하나의 문장을 이루는 것도 있다.
②일반적인 낱말로 이루어져 있으나, 관용어가 표현하는 의미는 구성하는 낱말의 의미와는 관련이 없다.
③관용어 자체가 하나의 낱말과 같이 쓰여서, 관용어 중간에 다른 낱말을 추가하기 어렵다.
④그 언어의 문화를 반영하므로 모국어가 아닌 사람은 관용어의 의미를 이해하기 어렵다.
⑤관용어는 유래담을 갖는 경우가 많다. (삼천포로 빠지다, 시치미 떼다)
⑥우리의 언어 생활을 보다 풍요롭게 표현해낼 수 있다.
2. 관용어의 의미 파악
‘손’과 관련된 관용어
-손을 끊다 : 교제나 거래 따위를 중지하다
-손에 땀을 쥐다:아슬아슬하여 조마조마하게 몹시 애달다
-손에 잡힐 듯하다:매우 가까운 또는 또렷하게 보이는
-손에 걸리다:어떤 사람의 손아귀에 잡혀 들다
-손을 내밀다:요구하거나 얻어내려고 하다
-손을 떼다:하던 일을 도중에 그만두다
3. 제시된 상황에 알맞은 관용어 찾기
-여러가지 상황이 묘사된 만화와 그림판을 보고, 상황별로 어떠한 관용어가 쓰이는지 안다.
-귀가 입에 걸리다
-귀가 밝다
-발이 묶이다
-발등에 불이 떨어지다
-눈이 높다
-가위에 눌리다
-입이 가볍다
-손이 크다
-녹초가 되다
<정리 및 형성 평가>
1. 본시 수업 정리
① 관용어의 특징
② 관용어의 의미
-관용어의 의미를 알고, 비 관용어를 골라낼 줄 안다.
③ 관용어의 효과
관용어는 일반적인 표현보다 표현의 효과가 강하며, 우리 언어 생활을 보다 풍요롭게 해준다.
2. 형성평가(Feedback)
3. 차시 예고, 과제 제시
-다음 시간에 배울 내용에 대해 예고를 한다.
-수행평가 점수에 반영될 과제를 나누어준다.

참고 자료

※참고자료 및 출처
◎ 생활국어2-2 / 교육 인적 자원부 / 국정 도서 편찬 위원회
◎ 국어․생활국어 2-2 / 교육 인적 자원부 / 국정 도서 편찬 위원회
◎ 중학교 교육과정해설서 / 교육 인적 자원부
◎ ‘동갑내기 과외하기’ 포스터 : 네이버 이미지 백과사전
◎ ‘동갑내기 과외하기’ 동영상 출처 : http://www.jjangfile.com (짱파일)
◎ 관용어 사전(2005) / 태학사 / 박영준․최경봉 편저
◎ 엣센스 국어사전 / 민중서림
◎ 음성파일 : http://www.edunet4u.net/ (에듀넷)
◎ 슬레이트 이미지 : 네이버 백과사전
◎ 우리말 배움터 : http://urimal.cs.pusan.ac.kr/urimal_new/