2016년 체육 수업 모형 (임용 기출 중심 정리)

목차

Ⅰ. 전통적인 직접교수 모형

Ⅱ. 전술게임 모형
(이해 중심 게임 수업 모형)

Ⅲ. 협동학습 모형

Ⅳ. 스포츠교육 모형

Ⅴ. 동료교수 모형

Ⅵ. 탐구수업 모형

Ⅶ. 개별화 지도 모형

본문내용

Ⅰ. 전통적인 직접교수 모형

1. 개요

이 모형의 목적은 학생이 연습 과제와 기능 연습에 높은 비율로 참여하도록 하기 위해 수업 시간과 자원을 가장 효율적으로 이용하는 데 있다.
이 모형의 핵심은 학생이 교사의 관리 하에 가능한 한 연습을 많이 하고, 교사는 학생이 연습하는 것을 관찰하고, 학생에게 높은 비율의 긍정적이고 교정적 피드백을 제공하는 것이다.
① 교사는 학습을 구조화한다.
② 교사는 각 수업 단계를 활기차게 진행한다.
③ 교사는 상세하고 풍부한 수업과 설명을 한다.
④ 교사는 많은 질문을 하고 명확하고, 활동적인 연습을 제공한다.
⑤ 교사는 학습 초기 단계에서 피드백을 제공하고, 잘못된 부분을 교정해 준다.
⑥ 학생을 초기 학습 과제에서 80% 이상의 성공률을 달성할 수 있어야한다.
⑦ 교사는 많은 양의 학습과제를 소량의 과제로 세분한다.
⑧ 학생이 학습과제를 자신감 있고 정확한 동작으로 90˜100%의 성공률에 도달 할 수 있도록 많은 연습시간을 제공한다.

가. 전시 과제 복습: 이전수업내용을 간단히 복습한 다음 시작한다. 이것은 교사의 수업도입(set induction)으로 간주됨
나. 새로운 과제 제시: 수업 도입단계가 끝나면 교사는 바로 학생이 배우게 될 새로운 내용(개념, 지식, 기능)을 제시한다.
다. 초기 과제 연습: 과제 제시는 곧 바로 구조화된 연습으로 이어지고, 학생은 주어진 과제를 능숙하게 수행하기 위해서 연습을 시작한다.
라. 피드백 및 교정: 교사의 보강 피드백과 교정 사항에 대한 설명은 초기 학습과제가 이루어질 때나 과제 연습 계열성에서 각 과제 사이에 이루어진다.
마. 독자적인 연습: 기본적인 연습 과제에 능숙해졌다는 확신이 들면, 학생이 좀 더 독립적으로 연습하도록 계획을 세운다.
바. 정기적인 복습: 이전 학습 과제를 반복하기 위해서 계획을 세운다..

2. 교수 학습의 특징

가. 내용 선정: 교사는 내용 선정에 대한 완전한 통제권을 가지고 있다.

참고 자료

없음