자연과함께해요(초등 1학년1학기5단원-생물)

소개글

대구교대 과학과교육2 생물파트- 장명덕교수님 레포트 및 수업발표

목차

Ⅰ. 슬생 1-1-5단원에서 지도되어야 할 개념
Ⅱ. 단원 설정 이유 및 단원의 구성
Ⅲ. 단원의 구성
Ⅳ. 차시별 본시 학습 목표

본문내용

Piaget의 물활론과 생명 개념에 대한 연구에 의하면 초등학교 저학년 시기의 아동들은 생명을 단순한 움직임이라고 생각하는 단계이다. 그러나 아동들이 생각하는 생명체의 움직임은 성인들이 생명이라고 정의할 때 포함하는 자발성이나 의도 등의 특징을 포함하지 않는다. 이는 아동들이 아직 기계류와 생물 간의 차이를 혼동하고 있음을 나타내는 것이다. 또한 보이지 않는 움직임(식물의 호흡 등)을 가진 알이나 씨앗 등은 생명이 아니라고 인식하거나 동물만 생명으로 인식하고 식물을 동물의 반대 개념으로 인식하여 생명이 아닌 것으로 여기기도 한다. 이렇듯, 이 시기에 속하는 초등학교 1학년 학생들은 사고의 논리성이 다소 부족하고 자기중심적이다. 그러나 저학년 아동은 사물에 대한 호기심이 많고 몸으로 체험하는 하는 것을 좋아한다. 즉, 저학년 때는 사물을 같은 종류로 분류하는 능력이 발달하는 시기이므로 구체적인 예를 들어 기초적인 탐구활동을 통해 생명에 대한 바른 개념이 발달하도록 해야 한다. 따라서 5단원의 교육과정상의 활동 주제 ‘여름철의 산과 들’에서 ‘살아있는 것과 살아 있지 않은 것을 조사·발표하기’와 ‘동물과 식물의 특징을 알아보고 무리 지어 보기’, 그리고 ‘우리나라 꽃, 무궁화 관찰 및 그리기’등의 주요활동을 통해 관찰하고(살펴보기) 분류하는(무리 짓기) 기초적인 탐구활동능력을 배양하고 이런 활동을 통해서 자기 자신과 가정에 대한 관심에서 벗어나 자신을 둘러싼 주변의 환경(자연)에 관심을 가지고 자연을 이해하고 생명을 소중히 하고 사랑하는 마음을 갖도록 할 수 있으며 또한 이를 바탕으로 자신들이 살고 있는 나라(대한민국)에 까지 관심을 확장시킬 수 있다. 그러나 나라에 대한 구체적인 개념이 형성되어 있지 않은 1학년 아동에게 나라 사랑하는 마음을 가지게 하는 것은 어려운 일이므로 나라꽃 무궁화를 관찰하여 살펴보고 그려보면서 나라꽃 무궁화를 알고 소중하게 여기고 또 가능하다면 직접 무궁화를 가꾸어 보게 하는 것은 나라 사랑하는 마음을 구체화시킬 수 있는 한 방법이라 하겠다.

참고 자료

슬기로운 생활 1-1 교과서(개정)
슬기로운 생활 1-1 교사용 지도서(개정)
생물학(생명의 과학), 개정3판, p47, 로버트 A. 윌리스 외 2명, 이광웅 외 7명, 을유문화사
윤복희, 아동의 생물•무생물 개념 발달에 관한 연구, 1984, 이화여대 석사학위 논문
에듀넷(http://www.edunet4u.net)
http://blog.naver.com/xuyiyujix?Redirect=Log&logNo=150043279862