영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 개념과 이론적 배경, 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 선정기준과 활용기법, 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 실제와 발전과제 및 제언(영어교육)

소개글

영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 개념과 이론적 배경, 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 선정기준과 활용기법, 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 실제와 발전과제 및 제언

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 개념

Ⅲ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 이론적 배경
1. 정의적인 측면
1) 영어학습에 흥미와 관심을 갖게 한다
2) 영어학습에 동기를 부여한다
3) 상상력을 풍부하게 한다
2. 사회 문화적인 측면
1) 간접적인 다양한 사회경험을 하게 한다
2) 영어권 문화에 대한 지식을 넓힌다
3. 언어적인 측면
1) 어휘나 표현을 풍부하게 한다
2) 어휘나 표현을 쉽게 배우고 오래 기억할 수 있게 한다
3) 어휘나 표현, 문장구조를 문맥이나 상황 속에서 자연스럽게 배우게 된다
4) 실생활에서 쓰이는 진짜 언어(Authentic language)를 익히게 된다
5) 의미를 파악하고 이야기의 전체적인 내용을 이해하려는 학습전략을 배우고 사용하게 된다
6) 이야기의 구조를 익히게 되며 이야기의 앞, 뒤 내용을 예견할 수 있게 된다
7) 음성언어뿐만 아니라 문자언어에도 친숙해진다

Ⅳ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 선정기준과 활용기법
1. 영어교육 스토리텔링의 이야기 선정 기준
2. 영어교육 스토리텔링의 활용 기법
1) 읽기 전 활동(pre-reading activities)
2) 읽기 중 활동(while-reading activities)
3) 읽기 후 활동(post-reading activities)

Ⅴ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 실제
1. 수업의 준비
2. 수업의 진행
3. 실제적용 - 세 마리 아기 돼지(The Three Little Pigs)
1) 이야기
2) 수업운용

Ⅵ. 향후 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 발전 과제
1. 객관적인 의사소통 능력평가 방안
2. 의사소통 능력과 영어 불안에 대한 상관연구
3. 교사 연수의 필요성

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

동화구연의 역사를 연구한 사람은 없지만 구태여 이를 따지자면 옛날 화롯가에서, 할아버지 할머니가 귀여운 손자, 손녀들에게 이야기한 것이 처음이었다고 말할 수 있다. 가정에서의 이러한 동화를 노변동화(爐邊童話)라고 부르는데 이처럼 동화가 가정에서 부모 또는 조부모로부터 구연되는 노변동화의 시대는 끊어질 줄 모르고 영구히 계속되고 있어 이가 발전한 형태가 동화구연라고 볼 수 있다.
서양에서는 중세 음유시인들이 왕족을 비롯한 귀족계층을 대상으로 이야기꾼 노릇을 하였다고 하고 서양사람들은 아이를 재울 때 부모와는 다른 방에서 재우고 대신 잠들 때까지 책을 읽어 주거나 이야기를 들려주는 풍습이 있고 지금도 일반 가정에서 이런 관습이 이어져 오고 있어 이런 행동이 서양에서의 동화구연의 효시라고 볼 수 있다.
우리나라의 동화구연은 1922년 소파 방정환 선생의 어린이들을 위한 동화구연 활동을 시작으로 1923년 방정환, 윤극영, 조재호 등이 주축이 되어 색동회를 창립. 동화구연 활동의 중심체가 되어 지금에 이르고 있다. 또한 주일학교 동화와 유치원 및 대중동화로 이어지는 흐름을 통해 동화구연이 대중적으로 자리 잡을 수 있었다. 특히 1927년 2월 16일에 경성방송국에서 어린이 시간이 마련되어 새동요 보급은 물론 동화구연을 방송하여 아동들의 정서적 갈증을 해소하고 동화구연이 일반인들에게 널리 알려지게 되었다.

Ⅱ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 개념

우리나라와 같은 EFL환경에서의 교실 수업에서 이야기는 교사와 학생에게 유의미한 상황을 제공해주며 자발적인 학생의 참여를 강화할 수 있다. 즉, 이야기는 교실에서 실제 의사소통을 목적으로 한 상호작용이 일어날 수 있도록 수업 환경을 조성하여 학생들이 실제로 목적을 달성하기 위한 의사소통을 함으로써, 결국 영어를 의식적인 학습(Learning)보다는 자연스러운 방법으로 습득(Acquisition)하게 한다.
Krashen의 자연 교수법 이론에 따르면 학생들에게 상황에 근거하여 이해 가능한 언어 입력

참고 자료

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고경석 외, 초등영어교육의 이론과 실제, 한국문화사, 2006
경기도교육연구원, 영어 수업 설계와 지도 기법, 1997
김창호·황의록, 구전커뮤니케이션에 관한 연구, 광고연구, 1995
이경우 외, 유아영어교육의 이론과 실제, 창지사, 2004
전영희, 초등 영어교육에서 스토리텔링의 적용 효과 연구, 춘천교육대학교 대학원 석사학위논문, 2002
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