장학행정

소개글

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목차

제 1 절 장학행정의 개념

제 2 절 장학의 발달과정
가. 발달의 여러 측면나. 발달시기별 구분
1. 관리장학 시대 (1750~1930)
1) 행정적 시학
2) 18세기 이후
3) 19세기 후반
4) 20세기 초반
2. 협동장학 시대(1930~1955)
3. 수업장학 시대 (1955~1970)
4. 발달장학시대 (1970~현재)
(1) 수정주의 장학
(2) 인간자원장학
(3) 수업 지도성 장학
다. 장학의 새로운 패러다임
1. 개혁적 장학

제 3 절 장학의 유형
1. 중앙장학
2. 지방장학
(1) 종합장학
(2) 확인장학
(3) 개별장학
(4) 요청장학
(5) 특별장학
3. 지구 자율장학
(1) 개념
(2) 목적
(3) 지구 자율장학의 특성
(4) 내용
4. 교내장학
(1) 특징
(2) 필요성
(3) 교내장학의 유형
가. 임상장학
나. 동료장학
다. 약식장학
5. 자기장학
6. 선택적 장학

제 4절 장학담당자의 자격과 역할
1. 장학담당자의 자격
2. 장학담당자의 역할

제 5 절 장학행정의 과제
1. 현행 장학행정
2. 현행 우리나라의 장학행정의 문제점
3. 장학행정의 과제

본문내용

3. 지구 자율장학
(1) 개념
지구별 장학협력회 간사 학교가 중심이 되어 지구 내 학교간 ․ 교원간의 협의를 통해 독창성 있는 사업을 자율적으로 선정 ․ 운영함으로써 진행되는 장학방법이다.
(2) 목적
① 교원의 전문성 신장
② 학교의 교육력 강화
③ 학교 간 교육격자의 해소 및 균형발전
④ 지구 내 교직원의 친목 도모
⑤ 교육에 관한 정보 교환
(3) 지구 자율장학의 특성
① 학교 군 중심성 - 이웃하고 있는 학교가 주체가 되어 보다 능동적이고, 적극적인 상호 정보교환이나 공동사업 및 교육활동 추진 등을 통해 교육청장학이나 교내 자율장학에서 이루기 어려운 학습활동의 효과를 올릴 수 있다.
② 자율성 - 외부의 통제 없이 회원 학교들 간의 의견 수렴으로 활동 계획을 수립하고 자율적으로 실천한다.
③ 협력성 - 여러 학교가 공동체로 추진하여 회원 학교와 교원간의 상호 협력하여 적극적으로 참여하는 자세와 분위기가 필요하다.
④ 다양성 - 회원 학교들 간의 조건, 교원의 필요 요구에 기초하여 내용 방법이 다양화된다.
⑤ 계속성 - 일시적 단기적 활동이 아니라 최소 1년 단위로 계획을 수립하고 이를 추진해나간다.
⑥ 자기발전성 - 회원학교와 교원들 각자의 자기발전을 도모할 수 있는 활동으로 단위학교에서 추진하기 어려운 활동을 추진함으로써 개별학교의 자기발전과 개개 교원들 자기 발전을 도모할 수 있다.
(4) 내용
① 학교 간 방문장학
② 지구별 자율장학반 편성
③ 교육활동의 상호 참관, 정보 교환
④ 순회교사제 운영
⑤ 자율학습, 보충수업, 학사일정 등 현안문제 협의
⑥ 교육연구활동
⑦ 교수-학습방법 및 평가의 개선 연구와 보급
⑧ 연구발표회 및 합동강연회
⑨ 교외 생활지도반 운영을 통한 학생 선도
⑩ 유관기관 및 지역사회와의 협조체제 구축
⑪ 생활지도 활동
4. 교내장학
- 학교에서의 교육활동을 성공적으로 수행할 수 있도록 교사를 지도하고 교사에게 조언하는 장학활동

참고 자료

없음