학습경험의선정과조직

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목차

1. 학습경험의 의미

2. 학습경험의 선정과 조직

3. 학습 경험과 수업 모형

4. 교육과정 문서와 수업계획

◇ 한주간 교육계 ISSUE! ◇

본문내용

5장 학습경험의 선정과 조직
1. 학습경험의 의미
․ Dewey의 경험의 세 가지 조건
① 행위자의 능동적인 행위(trying)
② 행위의 결과(undergoing)
③ 능동적인 행위와 그 결과의 관계를 파악하는 사고 작용(thinking)
- 경험을 통한 교육 :학생들에게 할 일을 제공하고 그 결과를 겪게 하며, 자신이 한 일과 그 결 과를 연관지을 수 있도록 사고할 기회를 주는 것
․ Jonson
- 학습경험은 내용요소와 활동요소로 구성
- 내용요소와 활동요소는 완전히 분리되어 존재하는 것이 아니나 학습경험의 계획에서 내용 요 소와 활동 요소를 분리할 필요가 있을 때가 있음
- 수업내용과 학습활동의 계획이 곧바로 원하는 경험으로 안내하는 것은 아님
2. 학습경험의 선정과 조직
1) 교과서 내용의 선정과 조직
① 교과서 : 교수-학습 자료의 하나로 교육과정의 내용을 가장 잘 반영하도록 의도한 기본 지침
② 교과용 도서의 종류 : 교과용 도서에 관한 규정 제2조에 의함
ⅰ) 1종도서 : 교육부가 저작권을 가진 교과서와 지도서
ⅱ) 2종도서 : 교육부 장관의 검정을 받은 교과서와 지도서
ⅲ) 인정도서 : 교육부 장관이나 교육감의 인정을 받아 사용
(1) 교과서 내용과 교육과정 교육내용 간의 관계
① 교과서의 내용 : 교육내용을 효과적으로 전달하기 위한 의도로 만들어 짐(내용다양)
② 교과서의 출판 흐름도 : 교과서→교과과정의 교육내용을 구현→교수 및 학습의 효율성 고려 →교사 및 학생들의 사용상의 편의성 염두→경제성을 바탕, 내용과 외 형 만듦 →인쇄․출판․발행→학교 보급

참고 자료

없음