사회적계층화에 따른 교육적 불평등

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목차

서론
본론
1. 교육 불평등과 그 원인
2. 한국사회의 교육적 불평등의 재생산
3. 계층화에 따른 교육적 불평등 실태
결론

본문내용

서론
현대사회는 사람을 평가하는 잣대의 하나로 학력을 꼽는다. 또한, 학력은 사회적, 경제적으로 성공하기 위한 중요한 역할을 한다. 따라서 현재 우리나라 교육은 도구적 교육 역할이 강해지고 있다. 이와 같은 현실은 교육을 개인적 지위상승의 도구로써 생각하기 때문이다. 따라서 지위획득과 지위상승을 위해 필요한 것은 교육이며, 그 기능을 수행하는 장소는 학교라고 할 수 있다. 그런데 교육이 지위이동의 통로 역할을 해온 것으로 알려져 있으나 최근 교육을 통해 학력이 대물림 현상이 되고 있어 주요 사회문제가 되고 있다. 고등교육 기회접근에 있어서의 불평등 심화에 대한 각성 필요할 것이다.
한국사회에서도 좀 더 상위교육은 세대 간 계급상승 이동을 가능하게 하는 핵심적이 요소로 작용해 왔다. 2000년도 통계청에 따르면, 우리나라 대학진학률은 65%로 증가했다고 한다. 이처럼 고등교육이상의 학력을 소지하게 된 것은 교육기회의 확대로 해석할 수 있다. 그렇다면 이처럼 늘어난 대학교육의 수혜가 과연 모든 계급의 구성원들에게 동등하게 돌아갔을까? 교육기회가 확산되었다는 사실이 결코 계층



결론
예를 들어 생각해보자. 100미터 달리기 경주를 위해 선수들이 모여 있다. 공정한 경기는 선수들 모두가 똑 같은 출발선에서 출발하는 것이다. 출발 신호와 함께 선수들은 달리고, 그들의 순위는 연습량과 재능, 그리고 그날의 컨디션과 같은 기타의 이유로 결정된다. 이때 어떤 선수가 출발선에서 20미터 앞에서 출발하고, 또 다른 선수는 20미터 뒤에서 출발한다면, 이 경기를 공정한 경기라고 할 수 있을까? 우리의 교육현장도 이와 똑같다.
우리나라 헌법 제31조 제 1항에는 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 가진다.’라고 하였고, 교육 기본법 제 4조에는 ‘성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 신분, 경제적 지위 또 는 신체적 조건 등을 이유로 교육에 있어서 차별을 받지 않는다.’라고 하였다. 이것은 성별, 인종, 신앙, 정치성,

참고 자료

없음