반응중심학습법

소개글

반응중심학습법에 관한 보고서입니다.

목차

 반응중심학습법의 필요성
 반응중심학습법의 개념 & 배경
 반응의 본질
 반응중심 학습법의 원리
 반응중심 학습법의 단계
 반응중심 학습법의 특징
 반응 중심 학습법의 장단점
 반응 중심 학습법 실제 지도안
 결론
 참고서적

본문내용

필요성
1950년대와 60년대를 거치면서 문학교육은 사회․역사적 환경과의 관련성을 무시하고 작품을 독자적 실체로 간주하였다. 또 지나친 분석 위주의 비평과 문학작품 해석에 대한 객관주의 입장은 텍스트 분석 위주의 해석, 감상이 이루어지게 하였다. 이에 따라 문학교육은 교사 중심의 지식 교육이 될 수밖에 없었고, 결국 문학의 수용과 해석에 있어서 중심에 있어야 할 학습자(독자)가 소외되는 결과를 초래했다. 이에 따라 독자의 주체적 반응을 중시하는 문학교육의 필요성이 대두되었다.
반응중심 학습법은 ‘학습자 중심 교육’을 지향하는 현 교육적 흐름에 부합한다는 점에서 그 필요성이 정당화될 수 있다. 기존의 전반적인 학교 교육은 교수 중심 수업, 주입식 위주의 교육이었기 때문에 수동적이고 정형화된 인간을 양성할 수밖에 없었다. 하지만 21세기 현대사회는 정보의 홍수 속에서 자신이 필요한 정보를 선택하여 수용할 수 있고 그를 바탕으로 새로운 정보를 창출할 수 있는 창조력이 중요시되는 시대이다. 따라서 창조력을 지닌 인간을 길러내기 위해서는 학습자가 능동적으로 지식을 구성할 수 있는 학습자 주체적 교육이 강조되어야 한다. 이러한 사회적, 교육적 요구에 부응하여 대두된 것인 ‘학습자 중심 교육’이다. 반응 중심 문학교육은 문학의 감상과 해석에 있어서 학습자의 능동적 반응을 중요시하므로, 학습자 중심의 교육과 맥락을 같이하는 적합한 문학교육 방법이라 할 수 있다. 반응 중심 학습법의 개념과 절차, 특징은 다음과 같다.

개념 & 배경

▸ 문학 이론은 크게 세 가지 흐름을 가지면서 발전
`작가`에 관심 - 낭만주의 단계
`텍스트`에 관심 - 신비평 단계
`독자`에 관심 - 독자 반응 이론 단계 (텍스트 자체보다는 그 텍스트를 읽는 독자의 다양한 반응을 존중하는 이론)
▸ 대체적으로 `낭만주의` 단계 → `신비평` 단계 → `독자 반응 이론` 단계 로 이동
(독자 반응 이론의 관점에 입각해서 신비평 이론이나 낭만주의적 관점에서 강조하고 있는 점을 부분적으로 취하는 것이 타당)
▸ 반응 중심 학습은 독자 반응 비평 이론을 토대로 등장
(비평 이론으로서 독자 반응 이론은 특히 신비평 이론을 전면에서 부인)

▸ 독자 반응 이론을 정립한 대표적인 사람인 `로젠 블렛` - 「독자, 텍스트, 시」라는 책에서 교류이론을 정교화 하여 시 감상에서 독자와 텍스트의 상호 작용을 부각

▸ 반응 중심 학습은 문학을 감상하는 주된 교수 학습 방법으로 자리를 잡게 됨. 이는 텍스트 해석 또는 감상에서 전적으로 독자 입장에 서지는 않고 텍스트와 독자 사이의 상호 작용을 강조.

참고 자료

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