특수교육(장애인교육)의 개념과 목적, 특수교육(장애인교육)의 대상과 관점, 특수교육(장애인교육)의 체계, 특수교육(장애인교육) 현황, 외국과의 특수교육(장애인교육) 비교, 향후 특수교육(장애인교육) 방향 분석

소개글

특수교육(장애인교육)의 개념과 목적, 특수교육(장애인교육)의 대상과 관점, 특수교육(장애인교육)의 체계, 특수교육(장애인교육)의 현황, 외국과의 특수교육(장애인교육) 비교, 향후 특수교육(장애인교육)의 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 개념과 목적
1. 특수교육의 개념
2. 특수교육의 목적
3. 교육권의 보장

Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 대상
1. 신청 절차
2. 특수교육대상자 진단평가 실시
3. 선정․배치 통보
4. 입급 절차

Ⅳ. 특수교육(장애인교육)의 관점
1. 일반교육 하위체제
2. 사회체제적 관점
1) 관련용어
2) 사회체제에서 본 인간발달
3) 사회체제적 접근방법
4) 사회체제적 관점에서 본 인간발달
5) 사회체제적 접근의 영향
3. 행동적 관점
4. 심리교육적 관점
5. 생물 물리학적 관점

Ⅴ. 특수교육(장애인교육)의 체계
1. 특수교육 전달체계의 개혁
2. 특수교육 지원체제의 개혁
1) 교육부 및 교육청 특수교육 전담조직 강화
2) 특수교육운영위원회의 활성화
3) 특수교육 재정의 확보

Ⅵ. 특수교육(장애인교육)의 현황

Ⅶ. 외국과의 특수교육(장애인교육) 비교
1. 미국의 장애아교육제도
1) 무상교육
2) 지방정부에 대한 지원조직
3) 장애아에 대한 개별화교육효과 평가
4) 통합교육제도
2. 프랑스의 장애아교육제도
1) 조기교육
2) 의무교육
3) 특수교육의 전문화
4) 특수교육의 연령 무제한
5) 무상교육
3. 한국의 특수교육제도
1) 의무교육
2) 무상교육
3) 사립 특수교육기관에의 위탁교육
4) 특수교육에 관한 연차보고
5) 순회교육
6) 통합교육
7) 개별화 교육
8) 치료교육
9) 직업교육
10) 전공과 설치
11) 진로교육
12) 특수교육심사위원회

Ⅷ. 향후 특수교육(장애인교육)의 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
특수교육은 일반적인 교육과정으로는 담아낼 수 없는 교육목표와 내용, 교육방법 때문에 유래되었다. 그러나 그 이면에는 특별한 교육목표와 내용, 교육방법으로 가능한 일반적인 교육과정에 접근시키고자 하는 강한 의지가 내포되어 있었다. 심신에 장애를 지닌 대상을 특별한 존재로 길러내는 것이 아니라, 보편적인 존재로 일반적인 교육과정이 지향하는 목표에 도달하도록 하는데 특수교육의 근본적인 목표가 있다. 그렇지만 그 동안 당연시되어 오던 처음의 가정은 그 자체에 모순이 있다고 인식되기 시작하였다 분리된 교육과정으로는 결코 일반학교 교육과정이 추구하는 목표에 도달할 수 없다는 이러한 인식은 불행하게도 이런 교육과정을 만들고, 적용해 오던 교육 관계자들이 아니라, 이런 교육과정을 통해 교육을 받아오던 장애학생의 부모들로부터 시작되었다 어떻게 보면, 교육에 가장 정통하다는 교육 관계자들조차도 대상이 요구하는 방향을 정확히 읽어내지 못한 오류라고 하겠다.
부모의 요구로부터 시작된 통합교육은 이제 모든 나라들이 추구하는 특수교육의 보편적인 방향이 되어 있다 그러나 강한 의지로 통합교육을 추진하는 나라들도 학생을 선별 진단하는 과정에서 확인되는 장애조건에 대한 반응으로 분리적 관점을 나타내는 경우도 있다. 이는 학생의 교육적 요구보다 물리적 및 의료적 요구에 더 관심을 갖기 때문이다 이렇게 장애학생에게 적합한 교육과정을 결정하는 방식은 나라마다 매우 다양하다. 따라서 다른 나라들이 어떤 배경을 가지고, 어떤 방식으로 특수학교 교육과정을 마련하고 있는지를 알아볼 필요가 있다.
현재 대부분의 나라들은 모든 학생들이 내용의 폭이 넓고 다양한 일반학교 교육과정과 동일한 교육과정을 경험할 권리가 있고, 그렇게 해야 한다고 믿고 있다. 장애학생들이 일반학교 교육과정에 효과적으로 접근하기 위해서는 특별한 과정이나 방법이 도입되어야 한다. 일부 학생들은 교수매체의 변형을 요구할 수 있고, 일부 학생들은 학습단계의 변경을 요구할 수도 있다. 또 다른 학생들은 추상적인 과제를 구체화하는 것을 요구할 수도 있다. 이를 위해서는 교육과정 자체에 많은 변화가 모색되어야 하며,

참고 자료

교육부(1998), 특수학교 교육과정
교육부(1998), 특수교육과정(교육부 고시 제 1999-11호)
교육부(2000), 제7차 특수 학교 교육 과정 전자 교과서, 대구대학교
김병하 외(1996), 특수교육과정의 개정 방향, 대구 : 대구대학교 특수학교 교육과정 개정 연구위원회
이효자 외4인구분서 외(1990), 특수교육학, 교육과학사
이태영(1990), 특수교육의 원리, 대구대학출판부
현장특수교육(2000), 국립특수교육원