장학의 개념 및 유형

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 장학의 개념
1) 장학의 어원과 목적
2) 장학의 성격과 과업
3) 장학의 성과

2. 장학의 발달
1) 장학의 기본 성격의 변화
2) 장학제도의 변천 과정
3) 장학방법과 기술의 변화
4) 장학의 관심범위의 변화
5) 장학 담당자의 변화

3. 장학의 유형
1) 행정장학
2)교내 자율장학

4. 장학 담당자

1) 장학담당자의 신분
2) 장학담당자의 역할
3) 장학담당자의 자질

Ⅲ. 결 론 -

본문내용

Ⅰ. 서 론


장학은 학생의 성장ㆍ발달에 관한 모든 조건을 향상시키기 위해 교사에게 지도ㆍ조언하는 전문적인 교육활동을 말한다. 곧 교사 학생의 성장ㆍ발달이라는 교육의 목적을 달성하기 위하여 행하는 교과지도나 생활지도, 그를 위한 교육과정이나 프로그램의 계획과 운영 및 평가를 포함한 전체 과정에 이르는 제반활동이 향상 되도록 교사에게 주어지는 전문적 지원과 조력, 지도와 평가 등을 장학이라고 한다.
여기에서는 장학의 개념을 여러 관점에서 고찰하고 장학의 발달 과정을 알아 보며, 교육 행정 조직의 수준에 따라 장학의 유형을 분류해보고 그 특징과 방법을 분석해보도록 하겠으며, 장학 담당자의 신분ㆍ역할 및 자질 등을 다루어 실제의 효과를 높일 수 있는 방법을 모색 해 보고자 한다.


Ⅱ. 본 론


1. 장학의 개념

1) 장학의 어원과 목적

(1) 어원

- Supervision = superior(높은 곳에서 우수한 사람이)+vision(본다) ▶ Supervision의 담당자 supervisior(높은 곳에서 훌륭한 눈으로 보는 사람 = 감독자
- 해방전 : 일본영향으로 “시학관” 또는 “시학”이라 불림 ▶ 해방후 : 미국영향으로 “지도, 조언” 또는 “장학”으로 번역사용

(2) 장학의 목적

- 교수학습의 다양한 조건들을 정비하고 확립하여 교사들과 학생들의 `만족`을 최대화시키는 수업개선, 학교경영에 관한 지원정책을 시행하여 교육의 목적을 달성하는 것

2)장학의 성격과 과업

(1) 장학의 성격

① 법규면 : 현행 중앙과 지방교육행정 기관에서 교육활동 전반에 걸쳐 전문적ㆍ기술적 조언을 하는 참모활동
② 기능면 : 교사의 전문적 성장, 교육운영의 합리화 및 학생의 환경개선을 위한 전문적ㆍ기술적 보조 활동
③ 이념상 : 교사의 교수활동, 즉 학습지도의 개선을 위하여 제공되는 지도ㆍ조언 의미

(2) 장학의 과업

① Harris(1985) : 예비적 과정, 실천적 관정, 발달적 과업의 단계로 구분
ㄱ. 예비적 과정 : 교육과정 개발, 시설제공, 인사배치
ㄴ. 실천적 과업 : 수업조직, 교재제공, 신임교사 오리엔테이션, 특별봉사활을 수업에 관련시키는 일, 홍보활동
ㄷ. 발전적 과업 : 수업평가와 현직 교육준비등의 활동
② Glickman(1990) : 직접적인 지원, 집단개발, 교육과정개발, 전문성 개발, 현장연구
③ 정태범

참고 자료

백현기, 교육행정학(서울 : 을유문화사, 1958)
강길수, 교육행정(서울 : 풍운학원, 1957)
김윤태, 교육행정 ․ 경영의 이해(서울 : 동문사, 2003)
서울특별시 교육위원회, 1983년도 장학 직무자료
김미환, 현장교육학(서울 : 동문사, 2008)