노동조합(노조)의 정의, 노동조합(노조)의 성격과 운영원리, 노동조합(노조)의 조직체계와 역할, 노동조합(노조)의 활동원칙, 노동조합(노조)의 간부역할과 자세, 노동조합(노조)의 쟁의시기 간부활동의 원칙과 역할

소개글

노동조합(노조)의 정의, 노동조합(노조)의 성격과 운영원리, 노동조합(노조)의 조직체계와 역할, 노동조합(노조)의 활동 원칙, 노동조합(노조)의 간부 역할과 자세, 노동조합(노조)의 쟁의시기 간부 활동의 원칙과 역할 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 노동조합(노조)의 정의

Ⅲ. 노동조합(노조)의 성격과 운영원리
1. 노동조합은 노동자들의 계급조직이다
1) 자주성
2) 계급성과 연대성
3) 투쟁성
2. 노동조합은 노동자들의 대중조직이다
1) 민주성
2) 단결력
3) 대중성

Ⅳ. 노동조합(노조)의 조직체계와 역할
1. 본부조합(중앙본부)의 역할과 활동원칙
2. 지역본부의 역할
3. 지부의 역할

Ⅴ. 노동조합(노조)의 활동 원칙
1. 현실적 요구해결의 중요성
2. 모든활동은 조직역량 강화에 기여하는 방향에서 방향으로
3. 조합원 모두가 참여하는 민주적 운영
4. 규율있는 운영
5. 넓은 시야에 선 활동

Ⅵ. 노동조합(노조)의 간부 역할과 자세
1. 간부는 조합원을 위해 헌신적으로 봉사할 마음의 자세가 되어있어야 한다
2. 조합원과 어울리는 것을 좋아해야 하고 늘상 함께 하여야 한다
3. 조합원을 노조를 중심으로 단결시키는 견인차가 되어야 한다
4. 자기가 참여해야 할 각급의 회의나 교육모임을 반드시 사수하고 최선을 다하여야 한다
5. 회의에서 결정 난 사업과 방침에 최선을 다하고 제때 완수하여야 한다
6. 언제 어디서나 간부답게 당당해야 한다
7. 조합원들에게 모범생이 되어야 한다
8. 5대 품성
9. 간부들간에 믿음과 사랑으로 동지애가 높이 싹 틔워져야 한다
10. 집안 단속을 잘 하여야 한다

Ⅶ. 노동조합(노조)의 쟁의시기 간부 활동의 원칙과 역할
1. 쟁의시기 간부활동 원칙
1) 한 목소리를 낸다
2) 일사분란한 체계로 신속히 결정하고 철저한 집행한다
2. 쟁의시기 간부 자세
1) 내가 먼저 나서야 한다
2) 자기 고집을 버리고 조합원을 믿어야 한다

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
인간의 역사는 곧 일의 역사라 할만하다. 인간이 존재하면서 오늘에 이르기까지 일이 있었고 미래에도 일은 없어지지 않고 있을 것이기 때문이다. 일의 조건과 양태는 변해왔지만 일은 인간의 삶과 함께 계속되어 왔다.(이삼열, 1986) 일이란 사회의 특정형식과는 관계없이 인간생존과 존속의 기본조건이자 곧 삶인 것이다.(김경동, 1987) 흔히 인간을 이성적이고 사회적 존재라 함은 동물과는 구별되게 언어를 사용하고 노동을 하는데서 찾을 수 있을 만큼 노동은 인간의 본질적요소이기도 하다.(김창호, 1996) 동서고금을 막론하고 많은 사상가들이 노동의 중요성이나 의미, 가치, 교육과의 관계를 역설해 왔다. 일찍이 기원전 2세기의 스토아학파 철학자인 파나이티오스(Panaitios)는 인간에게 이익을 가져다주는 사물(Dinge)은 인간의 노동의 결과로 이루어진 것이라고 하였으며, 존 로크(John Locke)는 노동이 가치창조의 본질적 요소임을 강조하였다.(Schneider, 1979) 헤겔은 인간이 인간으로 된다는 것은 자기자신의 참모습을 아는 것인데, 인간은 노동을 통해서 인간으로 된다고 하였다.(이영희, 1992) 칼 막스(Marx)도 노동의 내재적 가치를 강조하여 노동은 인간이 자아를 성취하는 삶 그 자체방식이라 하였을 뿐만 아니라 소외의 개념을 체계화하여 노동의 교육적 경험의 세계를 확장하였다.(이돈희, 1992) 근대 노동교육 사상가로서는 토마스모아가 교육과 노동의 결합을 가장 일찍이 생각한 인사라 할 수 있다.(이돈희, 1992) 그 후에 룻소, 페스탈로치, 오웬 그리고 현대에 와서는 죤 듀이 등이 노동과 생산이 갖는 교육경험의 중요성을 강조한 사상가들이다.(조영건, 1987) 위와 같은 사상가들의 공통된 견해는 노동교육과 인간교육이 다름 아닌 교육의 원점 그 자체라고 해석될 수 있을 뿐만 아니라(정우현, 1988), 학교라고 하는 교육기관이 탄생하기 이전부터 모든 인류와 사회에서 공통적으로 발견할 수 있었던 가장 원초적인 교육활동이 주로 그 시대, 사회가 필요로 하는 생산활동 및 기능습득과 직결된 사회적 학습이었던 사실을 주지시켜준다

참고 자료

김동춘(1995), 한국사회 노동자 연구, 역사비평사
김윤환(1990), 한국노동교육의 이념과 기본방향, 한국노동교육원(편), 한국노동교육의 진단과 발전과제, 창립 1주년 기념세미나 종합보고서
김성진(1979), 한국의 노동조합, 한국노동문제연구원
김영래 외, 이익집단정치와 이익갈등, 한울아카데미
이병훈·노광표·오건호·인수범(2001), 노동조합 상근간부 연구, 한국노동사회연구소
전국공무원노동조합(2002), 노동자와 노동조합, 공감
황규무(1987), 노동조합조직행동론, 서울 : 한국노동문제연구원