[유아교육] 구성주의 교수학습방법

소개글

대학원 교과교육론 세미나 시간에 발표자료입니다.

목차

1. 서 론

1. 구성주의 개념
2. 구성주의 학습이론
3. 구성주의 학습특성
4. 구성주의 교수-학습이론
5. 구성주의 학습방법의 고찰

2. 본 론

1. 구성주의 유아교육과정의 이론적 근거
2. 구성주의 유아교육과정의 구성요소
3. 구성주의적 학습 환경
4. 구성주의적 수업 모형

3. 결 론

1. 구성주의 교수의 본질
2. 결론

본문내용

1. 구성주의 개념

1980년대 이후의 인지심리학의 발달은 학습자 중심의 새로운 수업 설계이론의 등장을 예견하고 있었다. 교육 공학적 접근에 의한 하이테크놀러지의 발달과 인지심리학 발전에 의한 고차적 인지 능력에 대한 새로운 발전은 구성주의라는 새로운 형태의 교수설계 개념을 탄생시켰다.
구성주의(constructivism)가 무엇인가에 대해서는 학자마다 차이가 나기 때문에 명확히 단정 짓기가 어렵다. 지식은 개인의 경험 및 관점에 근거하여 의미는 개인에 따라 다르게 구성될 수 있다는 점에서는 견해를 같이 하고 있다.
그러나 일반적으로 “학습자가 개개인으로 하여금 실제에 대하여 주관적인 의미를 가지고 이해할 수 있도록 인지구조를 변형 또는 형성 시키는 것이다.”로 정의하고 있다. 구성주의란 Piaget의 발생적 인지론을 기초로 한 인지 과학적 접근을 중심으로 이루어졌다. Piaget는 인간이 실제를 인지하게 되는 과정에 관해 언급하였는데, 개인은 실제를 자신이 이해할 수 있는 방식으로 변형시켜 가면서 인지적으로 구조화 하는 것이라 하였다. 그리고 이때의 실제에 대한 지식은 개인과의 상호작용을 통해 끊임없이 변형되고 재구성됨으로써 획득된다는 것이다.
Piaget의 구성주의 이론의 핵심은 인간은 모두 자기 조절적, 자기 규율적 능력을 지니고 있으며, 그것이 바로 지식 구성의 원리라는 점이다. 아무리 외부로부터의 타율적인 간섭에 의한 작용이 가해져도 궁극적으로 지식 구성은 인간 개인의 머리와 마음속에 있는 자기 규율적 기제에 의해, 현상에 대한 이해를 구성하고, 혼란스러움이 가해졌을 때는 그것을 해결하고자 재구성의 노력을 하고, 그리고 이 구성과 재구성의 과정을 지속적으로 반복해나간다는 것이다.
즉, 정보화 사회에서 필요로 하는 창의성, 다양성, 문제해결능력, 사고력 등을 지닌 학습자들을 기르고 학습자들의 요구, 흥미와 관심에 가치를 두는 열린 교육의 이론적 근간이 되며, 지식이란 학습자가 자신이 속해있는 특정사회와의 상호작용과 개별적 인지작용에 의해 구성되어 진다고 보는 학습이론이다.

참고 자료

없음