[유아교육] piaget 인지발달이론

소개글

피아제 인지발달 이론

목차

1.피아제의 생애
2.학문적 배경
3. Piaget 인지발달 이론의 기본 입장
4. 유기체와 환경과의 관계
5. 발달의 개념
(1) 인지구조
(2) 인지기능
6. Piaget의 인지발달단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
7. ‘발달’에 대한 비고츠키와 Piaget의 비교
8. Piaget 이론의 유아교육 사상사적 의의
9. Piaget 이론의 교육적시사점 및 한계점
(1) 교육적 시사점
(2) 한계점
10. 참고문헌

본문내용

-학문적 배경
생물학에 비범한 재능과 흥미를 보인 피아제의 시야가 그의 대부인 사무엘 코넛 이 보기에는 너무 생물학에만 국한되어 있다고 느꼈다. 그래서 코넛 은 피아제에게 베르그송의 철학을 소개하게 되었는데, 이것이 피아제로 하여금 충격을 받게 하고 생물학 이외의 다른 학문분야에 관심을 갖게 한 중요한 계기가 되었다.
철학, 종교, 논리학에 이르기까지 그의 관심분야가 넓혀졌고 다시, 여러 학문 영역과의 접촉은 피아제로 하여금 지식구성에 관한 철학적 명제인 인식론에 관심을 가지게 했다. 그 결과 그는 `하나의 관념은 관념일 뿐이고, 하나의 사실은 사실일 뿐이다`라는 판단을 내리게 되었다. 다시 말하면 이 문제를 해결하기 위한 철학적인 접근이 너무 사변적이고, 과학적인 접근은 너무 사실적이어서 그 어느 하나를 가지고는 이 문제의 해답을 찾을 수 없다는 것을 알게 되었다. 필요한 것은 이 두 학문을 연결시킬 수 있는 다른 무엇이라는 결론을 내리고 그 다른 무엇으로서 심리학을 택하게 되었다.
심리학을 공부하기로 결심한 그는 처음에 프로이드의 정신분석학에 심취하여, 1920년에 정신분석학과 아동심리학이라는 논문을 발표했으며, 그 다음 해에 프랑스의 파리로 가서 두 해 동안 논리학, 인식학, 철학 그리고 이상심리학 등을 연구하게 되었다.
그는 파리에 있는 사이몬과 함께 지능문제에 관해서 연구하게 되었는데, 연구과제는 표준화 추리검사를 개발하는 것이었다. 표준화 추리검사는 모든 아동들에게 동일한 문항을 주어 모든 아동이 이에 반응하도록 요구된 검사이다. 여기에서 그는 중요한 사실을 발견하게 된다. 즉, 아동의 오답이 연령에 따라 비슷하다는 것을 알았다. 동일한 연령의 아동은 비슷하게 틀린 답을 하고 또 아동의 대답 유형도 연령에 따라 서로 다르다는 것을 알게 되었다. 따라서 그는 나이 든 아동이 어린 아동보다 단지 영리한 것이 아니라 이들 사고의 질이 서로 다르다는 결론을 내리게 되었다.

참고 자료

● 정금자/유아교육사상사/교육과학사/2004
● 송명자/발달심리학/학지사/2005]
● Barry J. Worsworth/‘삐아제’의 인지적․정의적 발달/중앙적성출판사/1997
● 마거릿 보든/Piaget / 시공사
● 김애경/인지발달에 관한 Piaget 이론의 고찰과 Vygotsky 와의 관점에 대한 비교연구 /역사와 사회 제3권 제21호