도식조직자를 활용한 유추전략 - 중등 임용 2009 2차 문제 분석

소개글

도식조직자를 활용한 유추전략의 소개와 함께 2009년 국어과 중등 임용 2차 1-1번 문항에 나온 이 전략을 문제와 함께 철저히 분석하였다.

목차

국어과 2009년 중등임용 2차 1-1번 분석
도식조직자를 활용한 유추전략

본문내용

조건 분석
‘도식 조직자를 활용한 유추전략’을 적용하여 <제재>의 내용을 파악하는 수업이다. <보기1>에 교수 학습 절차가 제시되어 있다. 이 교수 학습 절차가 무엇인지를 파악하여 그에 따른 교수 학습 내용을 채워가는 것으로 조건이 설정되었다. 그렇다면 조건을 하나씩 살펴보도록 하자.
1) ㉠은 도식조직자와 유추의 개념을 포함할 것 : 원리 설명에서 도식조직자와 유추의 개념을 포함하여 작성하라는 것은 결국 ‘도식조직자를 활용한 유추전략’이 이 교수 학습 활동을 진행하는 하나의 전략의 요소를 띤다는 말이 되겠다. 도식조직자를 활용해 유추하는 방법을 원리 설명 단계에서 학습자들에게 제시해야 한다.
2) ㉡은 <보기 2>의 의미구조를 분석할 것 : 글의 의미구조란 텍스트 거시구조를 일컫는 말이다. 거시구조는 알다시피, 글의 전체적인 짜임을 관할하는 ‘비교-대조, 문제-해결, 인과, 나열, 수집’ 등의 구조를 통틀어 일컫는다. 즉, 교사의 시범 보이기 단계에서 <보기 2>의 글 구조를 분석하라고 하고 있다. 이는 <보기 2>의 글 구조가 앞으로 배울 <제재>와 밀접한 관련이 있기 때문으로 해석할 수 있다.
3) ㉢은 ㉠, ㉡을 바탕으로 하여 <제재>를 읽는 방법을 설명할 것 : 교사의 안내에 의한 읽기는 제재를 활용해 이루어진다.

참고 자료

박영목(2008), 독서교육론, 박이정