초등6 과학 3단원 지도안(세안)-먹이 피라미드 알아보기

소개글

초등6 과학 3단원 지도안(세안) 입니다.

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 계열
3. 단원의 목표
4. 단원 지도 계획
5. 학생 실태 파악
6. 단원 지도상 유의점
7. 단원의 평가 계획
8. 본시 교수·학습 활동
9. 판서 계획
10. 본시 평가 계획

본문내용

1. 단원의 개관

가. 교재관
이 단원은 생태계에 대한 전반적인 이해를 바탕으로 환경 문제에 대하여 생각해 보도록 구성되었다. 생태계의 평형이 파괴되는 여러 요인 가운데 하나로 환경오염 문제를 제기하고 그 심각성을 부각시킨다. 이를 통해 생태계 보호의 중요성을 깨닫게 한다.
이 단원에서는 생물을 둘러싼 환경 조건을 생물적 요소와 비생물적 요소로 구분하고, 생물과 생물, 생물과 비생물, 비생물과 비생물 사이의 상호 작용을 이해하도록 한다.
생태계의 생물적 요소로 생산자, 소비자, 분해자를 구별하고 그 역할을 이해한다. 먹이 연쇄, 먹이 그물이 생태계에서 어떤 의미를 가지는지 이해하며, 먹이 피라미드 쌓기 활동을 하여 생태계의 생물적 요소들 사이의 양적인 관계를 깨닫는다. 또, 먹고 먹히는 관계가 생태계의 평형이 유지되게 하는 중요한 요소임을 이해한다.
환경오염의 원인과 실태를 조사하여 마인드맵으로 정리하는 활동을 하고, 환경 보전 방법을 알고 실천하려는 태도를 가진다. 심화 과정으로 직접 우리 고장의 환경오염 사례를 조사하여 환경 신문이나 환경 지도를 만드는 활동을 한다.

나. 학생관
피아제의 인지 발달 단계에 따르면 초등학교 6학년은 구체적 조작기로써 구체적으로 조작하고 활동하는 것이 학습에 더욱 효율적이다. 이 단원에는 먹이연쇄, 먹이그물, 먹이 피라미드 등을 구성해보는 활동이 나온다. 이에 대해 단지 이론적으로만 접근하지 않고, 여러 가지 동식물 사진이 그려진 카드와 쌓기 나무 상자 등을 사용하여 직접 눈으로 보고 손으로 조작하는 활동을 함으로써 학습의 동기와 흥미를 높이며, 개방적인 탐구정신을 높이게 할 뿐 아니라 다소 지루하거나 어려울 수 있는 내용에 대해 쉽게 이해할 수 있도록 한다.

다. 지도관
본 단원은 생태계와 환경오염 부분을 자연스럽게 연결하여 지도할 수 있는 단원으로서 인간에 의한 환경오염은 생물사이의 먹이관계에 영향을 끼쳐 생태계의 평형을 깨뜨리고 회복하기 힘들만큼 환경오염의 문제가 심각하다는 점을 인식할 수 있도록 지도한다.
환경오염에 대해 알아보는 차시에서는 집과 학교, 더 나아가 사회를 중심으로 환경오염의 원인과 결과를 인터넷, 책, 신문기사 등 여러 매체를 활용하여 모둠별 조사탐구학습을 해 봄으로써 환경문제를 나와 이웃의 문제로 인식하고 과학적 탐구 자세를 기를 수 있도록 지도한다.
환경보전방법에 대해 알아보는 차시에서는 과학기술로 환경오염을 극복해보려는 사례와 그 결과를 조사·발표해 봄으로써 과학기술이 실생활과 깊은 관계가 있음을 알게 하고 지나친 과학 기술 맹신은 환경오염을 가속화시킨다는 점을 느낄 수 있도록 지도한다

참고 자료

없음