심화보충형 수준별교육과정(수업) 개념과 성격, 심화보충형 수준별교육과정(수업) 이론적 근거, 심화보충형 수준별교육과정(수업) 교수학습방법과 운영방안, 심화보충형 수준별교육과정(수업) 개선과제와 시사점

소개글

심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개념과 성격, 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 이론적 근거, 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 교수학습방법과 운영방안, 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개선과제와 시사점 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개념과 성격
1. 기본 학습
2. 평가 학습
3. 심화 학습
4. 보충 학습

Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 이론적 근거

Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 집단편성
1. 기본 과정
2. 심화 과정
3. 보충 과정

Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 학습자료

Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 교수학습방법
1. 주제 단위별 심화․보충 과정 운영
2. 학생의 특성을 고려한 운영

Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영방안
1. 학습 능력에 따른 수준별 교수․학습 방법
1) 학생 선택 중심 능력에 따른 수준별 교수․학습 방법
2) 교사 선택 중심 능력에 따른 수준별 교수․학습 방법
2. 학습 과제 중심의 수준별 교수․학습 방법

Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개선과제

Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정 관련 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
개인차를 고려한 수업의 전략에는 학습 능력을 진단하여 그 능력에 따라 학습 내용이나, 학습활동, 학습과제의 수준을 달리 제시하는 ‘학습 준비도에 따른 교수 학습 차별화 전략’과 학습 내용을 제시하는 방식ㆍ학습 활동의 제공ㆍ학습 과제의 산출 방식을 달리하여 제시하는 ‘학습 양식 선호도에 따른 차별화 전략’, 그리고 흥미에 따라 학습내용ㆍ학습활동ㆍ학습과제를 선택케 하는 ‘학습 흥미에 따른 차별화 전략’을 들 수 있다. 여기에서 개성이나 학습 양식 등에 따라 선택해서 학습하게 되는 경우는 학교 현장에서 별로 문제가 되지 않는다. 왜냐하면 해당 단원의 학습 목표와 관련하여 몇몇 과제를 제시해 주고 각자의 취향에 맞게 이들 과제 중 선택하여 학습하면 되기 때문이다. 문제는 학습 능력에 따라 학생을 나누어 수업을 하는 경우로, 학교현장에서 가장 관심거리이며 문제를 야기할 수 있는 개연성을 가지고 있다. 흔히 학교에서 활용하고 있는 경우를 세 가지로 상정할 수 있다. 첫째, 학습자의 능력을 고려하여 보충과 심화 활동으로 나누어 학습을 하게 하는 경우, 둘째, 보충 학습이나 심화 학습 중에서 어느 하나를 택해서 학습을 하게 하는 경우, 셋째, 무조건 보충 학습도 하고 심화 학습도 하게 하는 경우 등이 있다. 둘째의 경우 특정 학년이나 학급에서 학생들의 전체 수준이 매우 낮거나 높을 때 사용할 수 있고, 셋째의 경우 가장 바람직하지 않는 방법으로, 교사들은 교과서에 있는 내용은 모두 가르치고, 학생들은 몽땅 배워야 한다는 생각으로 교수‧학습을 진행하는 것이다. 교사나 학생, 특히 학부모의 인식 전환이 시급하다. 실제로 학습 능력에 따라 보충과 심화로 학습을 하게 할 때 가장 고심이 되는 것은 두 가지인데, 하나는 어떤 기준에 의해 나눌 것인가 하는 점이고, 또 하나는 보충 학생들이 열등감을 갖지 않게 하는 일이다. 전자의 경우는 우리 교과서의 ’되돌아보기‘에서 평가한 것과 단원의 차시들을 진행하면서 관찰한 것을 종합하여 판단하는 것이 바람직 할 것이고, 후자의 경우 학생들이 가질 열등감을 최대한 줄이면서 교사가 의도한 것을 달성하는 운영의 묘를 기해야 할 것이다.

참고 자료

○ 교육과정개선 연구위원회(1995), 수준별 교육과정 편성 방안 연구
○ 교육인적자원부(2001), 중학교 수준별 교육과정 편성·운영의 실제
○ 이화진 외(2001), 제7차 교육과정 적용에 따른 수준별 수업 자료 개발 연구, 한국교육과정평가원
○ 임재훈(2000), 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 미국의 경험과 논쟁, 우리교육, 9월호
○ 최영권(1998), 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 서울 : 성원사
○ 청송중학교(2001), 학업성취 수준별 집단 편성을 통한 학습능력 신장
○ 한국교육개발원(1997), 제 7차 수준별 교육과정 현장 적용 모형 개발