자기주도적학습능력의 정의와 특징, 자기주도적학습능력의 필요성과 구성요소, 자기주도적학습능력과 수준별학습(수준별수업), 학습흥미수업, 자기주도적학습능력의 교사역할, 향후 자기주도적학습능력의 향상방안

소개글

자기주도적학습능력의 정의와 특징, 자기주도적학습능력의 필요성과 구성요소, 자기주도적학습능력과 수준별학습(수준별수업), 학습흥미수업, 자기주도적학습능력의 교사역할, 향후 자기주도적학습능력의 향상방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습능력의 정의

Ⅲ. 자기주도적학습능력의 특징

Ⅳ. 자기주도적학습능력의 필요성

Ⅴ. 자기주도적학습능력의 구성요소

Ⅵ. 자기주도적학습능력과 수준별학습(수준별수업)

Ⅶ. 자기주도적학습능력과 학습흥미수업

Ⅷ. 자기주도적학습능력의 교사역할
1. 학습 촉진자로서의 역할
2. 학습 조력자로서의 역할

Ⅸ. 향후 자기주도적학습능력의 향상 방안
1. 학습 지도의 새로운 방향
2. 효율적인 학습 전략의 수립

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
제7차 교육과정에서 강조하는 것은 자기 주도적 학습력의 신장이다. 이러한 자기 주도적 학습력은 과거의 교사주도적인 수동적이고 획일적인 수업으로는 그 목표를 달성할 수 없다. 자기 주도적 학습력을 신장시키기 위해서는 학습자를 자신의 인지 구조와 인지 전략을 통하여 새로운 지식을 구성할 수 있는 능동적인 존재로 인식하고, 학습자가 학습의 주체로 활동하도록 지원하고 격려하는 것이 중요하다. 따라서 학습환경도 적극적이고 자율적인 학습을 촉진하고 학습자가 자기의 능력을 최대로 발휘할 수 있는 최적의 학습환경을 구성할 것을 요구하고 있다. 또한 학습자가 학습 상황에 동원하는 개인적 경험과 지식에도 권위와 가치를 부여하며, 교사의 시각과 관심 대신 학습자의 관점, 관심, 목소리가 그들의 학습 결과에 반영되고 그들 자신의 정체감에 변화를 가져오는 측면까지 포함하는 것이며 단순히 인지전략이나 학습 관리 기능에 국한된 것이 아니다.
이러한 관점의 전환에 따른 학습에서의 주도성이 성공적으로 전환되기 위해서는 학습자의 자기 주도적 학습 능력을 신장시킬 필요가 강력하게 대두된다. 자기주도적 학습력은 학습자가 학습의 목표를 스스로 설정하고 학습목표를 달성하기 위한 방법을 스스로 탐구하며 그러한 방법을 이용하여 학습과제를 스스로 해결하고, 해결된 과제를 스스로 평가할 수 있는 능력을 말한다. 즉, 학습 전반에 걸쳐 학습자가 주인의식을 가지고 학습에 능동적으로 임하여 학습자가 스스로 과제를 설정하고 해결하는 능력을 말하는 것이다.

Ⅱ. 자기주도적학습능력의 정의
자기 주도적 학습력은 자주적인 학습 의욕을 가지고 공부하는 방법을 체득하여 스스로 배워 가는 힘을 말한다고 할 수 있다. 다시 말하면 스스로 자기 페이스에 적절한 학습 목표를 설정하고 그것을 달성하기 위한 실천 계획을 세워 해결․처리하는 학습 방법을 선택하여 학습 활동을 전개하되 스스로의 힘으로 학습 자료의 활용과 학습 평가도 할 수 있는 능력이 곧 자기 주도적 학습력이며 이는 배우는 힘, 문제 해결의 힘, 학습 의욕의 개발, 학습 실천력과도 상통하나 자주 학습보다는 상위 개념이다.

참고 자료

▷ 경기 영덕고등학교(2001), 수준별 교수-학습 자료 개발 및 적용을 통한 자기 주도적영어 학습력 신장
▷ 남원운봉초등학교(1999), 수준별 과제학습을 통한 개별·협력 학습력 신장, 시범학교 보고서
▷ 대구지묘초등학교(2000), 정보기술 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
▷ 박종배(2000), 학습주제별 WBI 수업모형 구안·적용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전국현장연구논문
▷ 서곶중학교(2001), ICT활용 교육을 통한 자기주도적 학습력 신장
▷ 엄다초등학교(2001), 실천 중심의 다양한 체험 학습을 통한 자기주도적 학습력 신장