자기주도적학습의 정의와 중요성, 자기주도적학습의 원리와 필수요소, 자기주도적학습의 ICT(정보통신기술)활용교육, 자기주도적학습의 체험학습, 자기주도적학습의 교사역할, 향후 자기주도적학습의 과제 분석

소개글

자기주도적학습의 정의와 중요성, 자기주도적학습의 원리와 필수요소, 자기주도적학습의 ICT(정보통신기술)활용교육, 자기주도적학습의 체험학습, 자기주도적학습의 교사역할, 향후 자기주도적학습의 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 정의

Ⅲ. 자기주도적학습의 중요성

Ⅳ. 자기주도적학습의 원리

Ⅴ. 자기주도적학습의 필수요소

Ⅵ. 자기주도적학습의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 자료 개발 및 활용면
2. 정보 활용 능력 신장면
3. 자기주도적 학습력 신장면

Ⅶ. 자기주도적학습의 체험학습

Ⅷ. 자기주도적학습의 교사역할
1. 학습 촉진자로서의 역할
2. 학습 조력자로서의 역할

Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

자기 주도적 학습은 교사 주도의 학습과는 다른 전제에서 출발하기 때문에 의제로 교육과 학습이 일어나는 과정도 다르다.
첫째, 학습 환경으로, 물리적인 면에서 교사를 중심으로 학생들을 일렬로 앉게 하는 형식이 강조된 분위기보다는 서로가 얼굴을 맞대어 볼 수 있는 원 형태의 좌석 배치와 비형식적인 편안한 분위기가 중요하다.
둘째, 학습을 계획함에 있어서의 주도권과 관련된 것으로, 교사가 전권을 행사하는 것보다는 학습자의 욕구가 반영되고 학습자의 참여를 조장하게 하는 교사와 학습자 상호간의 학습계획이 중요하다.
셋째, 학습욕구를 진단함에 있어 교사가 일방적으로 무엇을 배울 필요가 있다고 진단하기보다는 학습자 스스로에 의해 어떤 것을 배워야 하겠는가가 진단되어질 수 있도록 도와주는 것이 바람직하다.
넷째, 진단된 학습 욕구를 충족하기 위해 구체적인 학습 목표를 설정할 때 교사에 의존하기보다는 자율적으로 학습 목표를 설정할 수 있도록 도와주어야 한다.
다섯째, 학습 목표를 달성하기 위해 요구되는 학습 활동과 학습 경험에 필요한 학습 자원을 스스로 확보하고 조직․계획할 수 있도록 조언해 주고 도와주는 것이 중요하다.
여섯째, 학습자가 계획한 학습을 실행할 수 있도록 분위기를 조성해 주는 것이 중요하다.
일곱째, 학습자가 설정한 학습 목표에 대한 성취 결과를 학습자 자신 및 다른 사람에게도 타당하다고 할 수 있는 평가를 내릴 수 있도록 도와주어야 한다.

Ⅱ. 자기주도적학습의 정의

자기 주도적 학습은 학생 자신이 학습의 모든 과정에서 의사 결정과 행동의 주체이다. 교사와 교과서 중심의 교수․학습 방법에서 탈피하여 학생 개개인이 자신의 능력에 따라 속도와 수준을 조절해가며 하는 학습이다. 토론 학습, 탐구 학습, 실험 및 실습 학습, 창의적 문제 해결 학습 등이 그 예이며, 최근 열린 교육의 핵심적인 목표로 부각되고 있다. 교육 개혁에서는 자기 주도적 학습 능력의 향상을 위해 컴퓨터를 비롯한 멀티미디어 시설을 확충하는 한편 수준별 이동 수업, 수준별 교재 개발, 선택 교과의 편성 확대 등을 추진하였다.

참고 자료

갈마초등학교 - 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 재량활동 교육과정 편성․운영, 교육부지정 교육과정 연구학교 연구보고서, 2000
김형태 - 정보사냥팀 중심의 다양한 인터넷활용 수업을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전국현장 교육 연구 보고서, 2002
류광현 - 자기 주도적 학습력 육성 방안, 2000
서울특별시교육연구원 - 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 문성 인쇄(주), 1999
인화여자중학교 - 개인차 대응의 학습자료 투입을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장, 1998
전남 순천여자고등학교 - 교육부 과제수행 도지정 교실수업개선 연구학교 운영보고서, 교수·학습 체제 강화를 통한 자기 주도적 학습능력 신장, 2002