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소개글

자기학습력(자기학습력신장)의 정의, 자기학습력(자기학습력신장)의 특성, 자기학습력(자기학습력신장)의 중요성, 자기학습력(자기학습력신장)의 함양 방안, 자기학습력(자기학습력신장)의 시사점 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 자기학습력(자기학습력신장)의 정의

Ⅲ. 자기학습력(자기학습력신장)의 특성
1. 내발성
2. 자율성
3. 성취지향성
4. 가치지향성
5. 쾌락성

Ⅳ. 자기학습력(자기학습력신장)의 중요성

Ⅴ. 자기학습력(자기학습력신장)의 함양 방안

Ⅵ. 자기학습력(자기학습력신장)의 시사점

참고문헌

본문내용

학습자 스스로가 학습의 참여 여부에서부터 목표 설정 및 교육 프로그램의 선정과 교육평가에 이르기까지 교육의 전 과정을 자발적 의사에 따라 선택하고 결정하여 행하게 되는 학습형태이다. 자기 주도적 학습은 특히 사회교육이나 성인학습의 특징적 방법으로 많이 활용된다. 그 이유는 학교교육의 경우는 통상적으로 정형적 교육(formal education)의 성격상 표준화된 교육과정에 의해, 교사의 주도하에, 타율적인 교육이 실시되나 이와 달리 사회교육에서는 상대적으로 학습자에 의한 자율적 교육의 선택 폭이 넓은 비정형적이고 자율적이며 이질적이고 다양한 교육이 이루어지기 때문이다. 또한 사회교육의 주 대상이 되는 성인학습자는 아동 및 청소년 학습자와는 달리 자아개념이 독립적이고 자율적으로 성숙하게 되므로 자기주도학습이 가능할 뿐 아니라 이러한 자율적 학습이 보다 효과적인 교육방식이 될 수 있기 때문이다. 따라서 자기주도학습에서 학습자는 단순히 수직적이고 위계적인 학습 풍토하에서 수동적으로 학습에 임하는 객체가 아니다. 학습자는 학습의 주체로서 학습활동의 전과정에 보다 적극적으로 그리고 자율적으로 참여하게 되며 교수자와 학습자는 상호대등한 수평적 관계를 형성하게 된다. 이와 같은 자기주도학습이 진정한 의미에서 효율적으로 이루어질 수 있기 위해서는 몇 가지 기본 전제 조건들이 충족되어야 한다. 즉, 학습자가 자기주도학습을 행하기 위해서는 학습에 임함에 있어 먼저
첫째, 자신의 학습필요와 욕구를 정확하게 파악하고 이를 심층적으로 진단하고 있어야 하며, 둘째, 학습의 참여 여부와 참여 시기 등을 자율적으로 필요에 따라 적합하게 결정해야 하고, 셋째, 학습목표를 선정함에 있어 추상적이고 막연한 학습 목표의 설정이 아니라 자신의 학습욕구와 필요에 따라 적정의 학습 목표를 명확하게 선정해야 하며, 넷째, 학습내용 및 방법의 선정에 있어 이러한 학습 욕구 및 학습 필요에 기초하여 어떠한 내용의 학습프로그램이 적합할 것이며 그 방법은 어떠해야 할 것인지를 자율적으로 선택해야 한다. 이때 혼자서 독립적인 학습을 통해 이러한 학습 목표를 달성할 것인지,

참고 자료

* 김해진례초등학교(1999), 개별화 학습 방법 적용으로 자기 학습력 신장, 도시범
* 동림초등학교(2000), 교육정보 검색·활용을 통한 자기 학습력 신장
* 정찬주(1998), 자기 학습력의 육성, 교육과학사
* 충북 우강초등학교(1999), 다양한 학습정보자료 활용을 통한 자기 학습력 신장, 정보화교육 시범학교 운영보고서
* 한천초등학교(1997), 열린교육 프로그램 구안 적용을 통한 자기 학습력 신장, 시범운영보고서
* 한국출판사(1990), 자기 학습력을 기르는 학습 방법 훈련과 지도 기술, 서울 : 교육 자료사