자기주도적학습의 개념, 자기주도적학습의 중요성, 자기주도적학습의 과정과 모형, 자기주도적학습의 구성요소, 자기주도적학습의 평가방법, 자기주도적학습의 교사 자세, 향후 자기주도적학습의 함양 방안 분석

소개글

자기주도적학습의 개념, 자기주도적학습의 중요성, 자기주도적학습의 과정과 모형, 자기주도적학습의 구성요소, 자기주도적학습의 평가방법, 자기주도적학습의 교사 자세, 향후 자기주도적학습의 함양 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 개념

Ⅲ. 자기주도적학습의 중요성

Ⅳ. 자기주도적학습의 과정

Ⅴ. 자기주도적학습의 모형

Ⅵ. 자기주도적학습의 구성요소

Ⅶ. 자기주도적학습의 평가방법

Ⅷ. 자기주도적학습의 교사 자세

Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 함양 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
“자기주도적 학습”이란 학습자가 학습을 스스로 계획하고 실행하며, 평가하게 하는 교수-학습 전략과 관련된다고 할 수 있다. 따라서 자기주도적 학습 영역에서는 주제탐구 학습, 프로젝트 학습, 협동학습을 비롯하여, 시․도 교육청이나 단위 학교가 자기주도 학습의 취지에 부합하다고 판단되는 학습활동을 전개할 수 있다.
자기주도적 학습은 타인과의 경쟁이 아니라 자신이 설정한 목표 수준을 성취시키고자 자신의 능력 수준에 따라 학습활동이 수행되고 스스로 평가하는 것이다. 자기주도적 학습을 효과적으로 해 나가는 학습 전략으로는 개별화 학습, 문제해결 중심학습, 탐구학습, 프로젝트 중심 학습 또는 개인 연구, 실험중심 학습, 개별 계약 학습 등을 제안하고 있다.
우리의 학교교육은 학생이나 학습과정에 대한 관심보다 학습내용에 대한 관심이 지나치게 높다 보니 학습내용이 자연히 너무 많고 어렵게 구성되어 있다. 학생중심의 자기주도적 학습이 일어나도록 하기 위해서는 현재의 학습량을 절반 이하로 줄이고 수준도 낮추어서 수업을 설계하려는 교사의 의지가 필요하다. 또한 현재의 지식 중심에서 실제 생활에 활용도가 높고 학생들의 요구와 흥미를 최대로 반영하는 내용 중심으로 재구성해야 한다.
자기주도적 학습 능력을 키우려면 이제까지의 획일적․주입식 교사위주의 강의식 수업에서 학생 활동 위주의 학습활동으로 전환되어야 한다. 또한 다과목, 지식 암기 위주 학습에서 소과목, 자기주도적 탐구 학습으로 전환되어야 하며, 능력별 소집단 토론학습 기회가 확대되어야 한다. 학습의 목표가 입시 준비보다 자율과 창의성을 기르는데 그 목표를 두어야 한다. 학습자들의 자기주도적 학습능력을 길러주기 위해 과제 학습의 정착되어야 하고, 교과서 이외의 다양한 학습 자료들이 개발․보급되어 활용되어야 할 것이다.

참고 자료

․ 부산교육대학교부속초등학교(1998), 자기주도적 학습방법의 실제
․ 인천광역시교육과학연구원(1997), 열린교육에 의한 자기주도적 학습의 이론과 실제
․ 이재경(1997), 에듀넷을 활용한 자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 멀티미디어 교육지원센터
․ 이근철(1996), 자기주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 배영사
․ 천경록, 독서와 자기주도적 학습의 관계 탐색, 국어교육 제111권
․ 한벌초등학교(2000), 개인차 대응 하이퍼미디어 활용을 통한 도덕과 자기주도적 학습능력 신장, 연구학교 연구보고서