사회조사방법론 최종레포트

소개글

한국교원대학교 사회조사방법론 수업 최종 레폿입니다.
설문지부터 최종결과물까지 다 포함되어 있습니다.
사조방 레폿 만드는데 참고하셨으면 합니다.


목 차

Ⅰ. 요 약
⑴ 연구결과
⑵ 결론 및 제언

Ⅱ. 본 문
⑴ 서론
⑵ 연구방법
⑶ 연구결과

Ⅲ. 결론 및 제언

Ⅳ. 부 록
⑴ 표본설계
⑵ 설문지
⑶ 참고문헌

목차

Ⅰ. 요 약
⑴ 연구결과
⑵ 결론 및 제언

Ⅱ. 본 문
⑴ 서론
⑵ 연구방법
⑶ 연구결과

Ⅲ. 결론 및 제언

Ⅳ. 부 록
⑴ 표본설계
⑵ 설문지
⑶ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 요 약

⑴ 연구결과

1. 복수전공에 대한 인식
조사결과 조사자의 61%가 복수전공을 하고 있었으며, 복수전공을 하는 주된 이유로는 ‘주전공 외에 다른 공부를 하고 싶어서’(58.1%)였다.

2. 복수전공자의 전공학과 과 생활에 대한 인식
복수전공이 과 생활에 미치는 영향에 관하여 물어본 결과, ‘여유시간의 부족’(45%)을 가장 큰 요인으로 선택되었다. 다음으로 많이 선택된 것은 ‘과 소속감과 애정이 줄어든다’(22%)는 의견이었다. 가설과는 달리 ‘영향이 없다’(28%)이 없다고 응답한 경우도 꽤 크게 나타났다. 복수전공 여부와 행사참여도, 행사만족도와의 교차분석 결과는 유의한 결과를 얻지 못하였다. 가설이 다소 어긋났음을 보여준 결과였다.

3. 전공학과 과 생활에 대한 인식 : 어긋난 가설을 대체할 새로운 탐구주제
조사자의 87%가 과 행사에 ‘참석한다’고 응답하였고, 조사자의 88%가 과 생활에 ‘만족한다’고 응답하였다. 주된 참석이유로는 ‘과 사람들과 어울리는 것이 좋아서’(52%)라고 대답한 경우가 가장 많았다.
그러나 과 행사참여에 강제를 받은 적이 있는 경우 ‘불만족스럽다’라고 대답한 경우가 30%에 이르렀는데, 형식적인 행사가 아닌 모두가 자발적으로 참여하고 내용에 있어서도 질적으로 향상시킬 필요가 있음을 보여주었다.

⑵ 결론 및 제언

첫째, 절반 이상의 인원이 복수전공을 이수하고 있었고, 대다수가 단순히 ‘주전공 외에 다른 공부’를 하고자 하였으며 적성과 흥미를 따라 복수전공을 이수하고 있음을 알 수 있었다. 다양한 교사의 자질을 요구하는 현대사회의 필요에 따라 적극적이고 능동적인 의식을 형성할 필요가 있다. 또한 대학은 사회의 다원화된 특성을 반영할 수 있는 교육을 운영해야 할 것이다.

둘째, 복수 전공이 과 생활 참여율과 과 생활 만족도에 미치는 영향력은 미미한 것으로 분석되었다. 이를 통해 본 조사의 가설이 유의하지 않다는 것을 알 수 있었다.

참고 자료

- 길준범(2004). ‘가산점논란, 사범대의 미래는?’. 네이버 뉴스 기고.

- 교육인적자원부(2007). 7차 교육과정(4차 개정) 총론

- 교육인적자원부(2007). 교육공무원 임용후보자 선정경쟁시험규칙 8조.

- 헌법재판소(2007) 2005헌가11, 판례집 제19권 2집, 691

- 송광용(2000). 21세기의 학교교육체제와 교사자격증 제도. 한국교사교육. 제17권 제1호. p. 93-110

- 전국국립사범대학생연합.(2002). 사범대학생 의식조사 분석 보고서. 한국교원단체총연합회