청소년의 학교폭력과 집단따돌림

소개글

청소년에 학교폭력과 집단따돌림의 정의와 특징 및 유형, 발생원인, 실태, 대안과 개선방향에 대해 썼습니다.(최신자료를 참고하여)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교폭력과 집단따돌림의 정의
1. 학교폭력의 정의
2. 집단따돌림의 정의

Ⅲ. 학교폭력의 특징 및 유형
1. 학교폭력의 특징
2. 학교폭력의 유형

Ⅳ. 학교폭력의 발생원인
1. 학교폭력의 발생접근
2. 학교폭력의 원인론
3. 학교폭력의 원인

Ⅴ.현황과 실태
1. 학교폭력의 현황
2. 학교폭력의 실태

Ⅵ. 대안과 개선방향
1. 집단따돌림의 대안방법
2. 폭력의 대안방법
3. 성폭력의 대안방법
4. 정보통신망을 이용한 폭력의 대안방법

Ⅶ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론


‘이제 돌아가도 좋아. 유리창 청소 합격!’ 샘솟는 내 눈물로 이내 뿌옇게 흐려진 그 얼굴 쪽에서 다시 부드러운 목소리가 들렸다. 이제는 결코 뒤집힐 리 없는 자신의 승리를 확인하고 나를 외롭고 고단한 싸움에서 풀어준 것이다. 그러나 내게는 그 너그러움이 오직 감격스러울 뿐이었다. 이튿날 나는 그 감격을 아끼던 샤프 펜슬로 그에게 나타냈다.
엄석대에게 주인공 한병태가 무릎을 꿇는 장면이다. 석대의 주먹과 부조리에 저항하고 맞서 싸우던 병태는 자신도 모르게 급우들로부터 집단 따돌림과 괴롭힘을 당하고, 끝내 석대가 구축한 ‘체제’에 굴복함으로써 안위를 찾는다는 이문열의 ‘우리들의 일그러진 영웅’에서 나오는 한 모습이다.
소설에서 나오는 이 모습이 단지 소설이 아닌 현실의 문제라는 것은 누구나 다 공감할 것이다. 흔히 ‘학교에서의 주먹다짐은 친구들 간의 당연한 통과 의례’이며 크게 문제 될 바가 없다는 인식이 보편적이었다. 또한, 옛날부터 우리나라에서도 친구들을 따돌리고 때리는 등의 행위가 있었다고 해도 암묵적이었으며, 이러한 현상을 꼬집어 통용되는 용어는 없었다. 처음으로 우리나라의 집단따돌림이란 용어가 대두되게 된 것은 일본의 ‘이지메’란 청소년문제가 심각해지면서 널리 알려지게 되었다. 정확히 우리나라에서는 1995년부터 학교폭력의 한 유형으로 이러한 현상이 다루어졌으며, 1996년 한 고등학생이 학급 동료들로부터 잔인한 괴롭힘을 당해 법적 소송을 하고 그에 따른 국가 및 학교가 연대 배상하라는 선고를 받아냄으로써 세상에 알려지게 되었다. 그 이후 1999년 초 정부가 이 현상을 ‘집단따돌림’이란 용어로 통일하게 되었다.
학교폭력의 유형인 이 집단따돌림은 우리나라와 일본에만 있는 것은 아니다. 미국, 영국, 호주, 스코틀랜드, 노르웨이, 핀란드, 스웨덴 등 서구 여러 나라에서도 발생하고 있으며, ‘mobbing’, `bullying`, `social exclusion & harrassment`, `peer abuse`라는 용어로 일찍이 연구되어 왔다.

참고 자료

청소년폭력예방재단(1996). 학교 폭력 고통 받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가?. 한울림
권이종(2000). 학교 내에서의 집단 따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한 연구. 청소년학연구. 국내학술지논문
박범규(2009). 학교폭력의 심리적 원인과 그 대책. 국내학술지논문
박진(2003). 청소년 집단따돌림의 원인과 대처방안. 국내학술지논문
이상원, 이승철(2006). 학교폭력 현황 및 영향요인에 관한 연구. 국내학술지논문
서울신문 칼럼(2009.9.28). 빵셔틀
경기조은뉴스 사회(2009.9.25) 김춘진 의원, 학교폭력 초,중,고 신체폭행 가장 많아.
세계일보 사회(2009.10.6) 갈 데까지 간 학교폭력
연합뉴스 사회(2009.9.16) 초중고 학교폭력 집단화, 흉포화 심각
뉴시스 사회(2009.9.16) 학교‘왕따’예방법 발의, 한나라 이정현 의원 ‘따돌림’정의