고교평준화와 교육평등의 문제

소개글

평준화는 교육평등을 이루었는가?

고등학교 평준화 제도는 중학교 무시험 전형제도 시행에 따른 중학교 단계에서의 교육팽창과 고등학교 입시 단계에서의 과열 경쟁 문제를 해결하기 위한 하나의 필연적인 정책수단으로 시행되었다. 그런 만큼, 고교평준화 정책은 ‘명문’ 고교와 그렇지 않은 고교로 대표되는 교육 여건의 지역간⋅학교 간 격차. 곧 서열화 된 고등학교 체제를 평준화 체제로 전환시킴으로써 고교 입시를 둘러싼 치열한 경쟁을 해소하고 이를 통해 중학교 단계에서의 교육을 정상화하여 모든 학생이 평등하게 교육받을 수 있는 기회를 갖게 한다는 목적을 지닌다.

목차

평준화는 교육평등을 이루었는가?

교육 결과의 평등을 향하여

마치며

본문내용

평준화는 교육평등을 이루었는가?
고등학교 평준화 제도는 중학교 무시험 전형제도 시행에 따른 중학교 단계에서의 교육팽창과 고등학교 입시 단계에서의 과열 경쟁 문제를 해결하기 위한 하나의 필연적인 정책수단으로 시행되었다. 그런 만큼, 고교평준화 정책은 ‘명문’ 고교와 그렇지 않은 고교로 대표되는 교육 여건의 지역간학교 간 격차. 곧 서열화 된 고등학교 체제를 평준화 체제로 전환시킴으로써 고교 입시를 둘러싼 치열한 경쟁을 해소하고 이를 통해 중학교 단계에서의 교육을 정상화하여 모든 학생이 평등하게 교육받을 수 있는 기회를 갖게 한다는 목적을 지닌다.
고교 평준화 정책은 위에서 살폈듯이 고교입시문제의 해소와 교육평등의 성취라는 두 가지 목적을 가지고 시행되었다. 그러나 지금 우리나라 교육 현실을 살펴보면 평준화 시행으로 인해 고교 입시문제가 해소되었는지는 몰라도 명문대학을 가기 위한 대입 경쟁은 더욱더 심해졌고, 학교조건의 평등은 이루었을지 모르나 학생들의 학업성취도 격차는 더욱 벌어졌다. 즉 고교평준화는 그 정책의 본래 목적에



마치며........
지금까지 고교평준화 정책이 교육평등을 온전히 실현하고 있지 못함을 살펴보았다. 교육평등의 문제는 사회 구조의 고착화와도 관련이 깊기 때문에 계층의 이해관계에 매우 민감하다. 기득권은 지금의 자리를 계속 유지하기 위해 교육의 변화를 용납하지 못하고 중하층 계층은 지금보다 더 나은 위치로의 이동을 갈망하여 교육의 평등성을 보장받기를 원한다. 이러한 계층간의 이해관계의 대립으로 교육평등은 30년이 지난 지금까지도 제자리 걸음을 걷고 있다. 그러나 확실한 것은 교육이 지금처럼 기득권 옹호의 도구로만 사용된다고 하면 고인 물이 썩듯이 우리 사회가 건강하게 유지되지 못할 것임은 자명하다는 사실이다.
교육은 한 집단의 이익만을 보호하는 수단이 아니다. 교육은 모든 계층의 사람들에게 공평하게 제공되어야 하며, 이를 통해 자신의 미래를 설계할 수 있도록 희망을 주어야 한다. 우리나라 교육이 계속해서 기득권 유지의 수단으로 사용된다고 하면

참고 자료

없음