인성 교육의 목적과 방향

소개글

인성 교육의 목적과 방향

목차

1. 인성 교육의 개념
2. 인성 교육의 필요성과 목적
3. 인성 교육의 목적
4. 인성 교육의 방향
5. 교육 개혁과 인성 교육
6. 인성 교육의 방향
7. 참고 문헌

본문내용

1. 인성 교육의 개념
우리나라에서는 1973년의 제3차 교육과정 이후에 도덕과가 하나의 교과로 설정된 이후 학생들의 합리적인 판단과 선택을 강조하는 도덕과 교육의 ‘인지적 접근’은 교사들이 우리의 교육상황에 알맞게 적용하려고 노력한 결과에 힘입어, 초등학교 도덕과 교육의 하나의 흐름을 형성하게 되었고, 제6차 교육과정 때까지도 이 흐름을 계승, 발전시키고자 하였다. 그러나 한국사회도 청소년비행, 각계각층의 폐륜적 행동들이 난무함에 따라서 지식보다는 행동의 실천을 강조하는 상황이 두드러지게 된다.
문민정부 시절에 들어와 교육개혁 추진과 함께 미국식의 인격교육을 받아들이게 되었고 ‘실천위주 인성교육’이라는 말이 자주 쓰이게 된다. 교육개혁위원회에서 “학교급별 특성에 따른 인성교육을 실시하고 토론, 단체활동, 사회봉사 등 실천적 활동을 중심으로 인성교육 방법을 개선함으로써 실천위주 인성교육을 강화한다.”는 발표가 나왔다. 이를 위해서는 인성교육의 방법을 지식 중심의 도덕 윤리 교육에서 벗어나 대화, 토론, 상담, 사회봉사 등의 실천적 활동을 통해 민주시민윤리를 내면화하고, 전 교과목에 걸쳐 도덕윤리 교육이 구현되도록 함으로써 학교를 도덕적 분위기로 전환시켜야 한다고 하였다.
한국에서도 사고력 위주 ‘도덕교육’이 비판을 받음에 따라 도덕적 행동의 실천면을 강조해야 할 필요가 생겼고, 그에 부응할 수 있는 도덕교육을 ‘인성교육’이라고 부르는 것 같다. 우리 사회에서 주장되는 인성교육은 인격교육(character education)이다. 미국식의 ‘인격교육’이라는 용어가 우리에게 익숙하지 않았고, ‘인성’(personality)이라는 용어는 예전부터 낯익었기 때문에 ‘인성교육’이란 말을 선택한 것으로 보인다. 요약하면, 결국 인성교육이란 선을 알고 사랑하며 실천하는 성향이다. 어느 한 부분에 치우치지 않고 골고루 균형 있게 가르쳐야 한다는 점이 중요하다.
인성 교육은 교육학에서 주로 사용되는 용어로서 인성(personality)은 흔히 성품․ 기질․ 개성․ 인격, 성격 등 여러 가지를 포함하는 말을 뜻하며 심리학에서는 성격이란 말을 쓴다. 그리고 인격이라는 의미로 사용되기도 한다. 일반적으로 이해되고 있는 인성이란 전통적인 가치관에 바탕을 둔 도덕적인 윤리적 성품을 의미한다. 그러므로 인성이 갖추어진 인간이란 예의 범절이 뚜렷하고 규범을 잘 지키는 등 부모에게 효도하고 어른을 공경하며 이웃에 사랑을 베푸는 모범적인 인물을 지칭하여 말한다. 인성의 정의는 아마도 인성 이론자의 숫자 만큼이나 많이 있을 것이다. 40 여 년 전에 벌써 올포토(Allport)는 인성에 관한 문헌을 조사하여 50여 가지의 각기 다른 정의가 있다고 하였다.

참고 자료

금교영(2008), 인성교육을 위한 철학적 반성, 경산 : 신흥인쇄소
경북중앙초등학교(2004), 공동체 의식을 기르기 위한 4대 생활 지도의 실천
「인성교재의 내용분석에 비추어 본 인성교육의 실제적 의미」이효련, 창원대학교대학원 논문(2002)
박병기, 심성보, 이인재, 조강모 공역(1999). 아동인격교육론, 서울: 인간사랑.
전라남도 교육청(2005), 인간 교육 강화 계획, 장학 자료