[아동간호학] 아동과 가족의 의사소통

소개글

아동과 가족의 의사소통 레포트입니다^^
아동의 영아기, 유아기, 학령전기, 학령기, 청소년기로 분류하여 각각 의사소통의 특성을 정리한 자료입니다~

목차

1. 영아기
2. 유아와 학령전기
3. 학령기 아동
4. 청소년기

본문내용

1. 영아기
영아는 언어를 사용할 수 없기 때문에 일차적으로 비언어적 의사소통을 이해하고 이용한다. 영아기 동안은 비언어적인 의사소통이 주요한 의사소통의 형태이다. 그들의 요구와 감정을 비언어적 행동으로 의사소통하며, 그들을 돌보는 누군가에 의해 해석될 수 있는 행동이나 소리로 의사소통을 한다. 그러나 성인은 영아가 말을 시작하기 오래 전부터 영아에게 말을 한다. 영아는 그들에게 말하는 단어들을 이해하지 못할지라도 목소리, 얼굴, 성인들의 반복되는 멈춤과 움직임의 동작, 말의 분절에 주의를 기울인다. 슬프거나 즐거운 목소리의 어조와 말하면 일어나는 경험에 관련하여 느끼게 된다. 영아는 스트레스를 받았을 때 울기도 하고 만족했을 때 웃기도 한다. 영아가 울 때는 내부적으로 혹은 외부적으로 불유쾌한 자극에 의해 나타나며, 배고프거나 통증, 신체를 억제할 때, 쓸쓸할 때이며 성인은 이러한 영아가 의미하는 요구를 해석할 수 있어야 하며, 영아의 불편감과 긴장을 감소시키기 위해 노력하여야 한다.



4. 청소년기
형식적 조작기(11~15세)에는 추상적인 사고가 시작되므로 가정적인 상황이 만들어질 수 있다. 이 시기동안 감정을 언어로 표현하고자 하는 요구가 증가된다. 청소년은 더 이상 구체적 현상에 얽매이지 않고 그들의 가치와 사상을 토론하기를 원한다. 청소년들은 자기의 앞날에 관해 어떻게 되어야 한다는 것을 가정할 수 있으며, 그들의 할 일에 대해 명령을 하기보다는 의사결정 과정에 참여시킴으로써 그들의 협력을 증가시킬 수 있다.
청소년기의 사고와 행동은 아동과 성인사이에서 왔다갔다하고 신체적 성숙은 너무 빨라서 그들의 대처능력을 능가하므로 이들은 불안이 증가할 때 아동기때의 친숙하고 편안한 기대 속에서 안정감을 추구하려는 경향이 있다. 청소년기의 정체감의 변화를 인식하는 것은 그들의 요구에 맞는 관계형성을 유도할 때 필요하다. 청소년과 의사소통을 할

참고 자료

· 홍경자 외(2002). 아동간호학Ⅰ 수문사
· 김영혜 외(2006). 아동간호학 총론. 현문사
· 박성연 외 6인(2008). 자녀와의 진정한 만남을 위한 부모교육. 교육과학사