4학년 국어 세안 다섯째마당.감동의 메아리 1차시

소개글

4학년 국어 세안 다섯째마당.감동의 메아리 1차시에요.
직접 수업까지 한 지도안입니다^^

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제분석
6. 지도 계획(총 9시간)
7. 평가 계획
8. 지도의 실제
9. 국어과 교수․학습에 대한 실태 조사
10. 참고 자료

본문내용

1. 단원 : 다섯째 마당 : 감동의 메아리(1. 마음의 창을 열고)
2. 단원의 개관
가. 사회관
현대 사회는 창의성을 강조한다. 지성과 감성이 조화를 이룬 창의적인 인간을 요청하며 단순화되고 획일화된 것에서 벗어나는 다양한 인간상을 추구하고 있다. 그러나 현대인들은 고도 문명의 발달로 인해 물질적으로는 풍족하지만, 직접 대면의 교류가 적은 인터넷이라는 가상공간에서 생활하는 시간이 늘어남에 따라 정신적으로는 궁핍한 실정이다. 감성이 메마르고 생각이 단순화되어 글을 읽고 느끼는 감동이나 느낌, 생각 등 작품 감상의 즐거움을 누리지 못하고 있다.
혼자서 보내는 시간이 많아진 학생들은 글을 감상한 느낌을 표현하고 다른 이의 의견을 존중하며 수용하는 것에 익숙하지 않다. 그리하여 제7차 국어과 교육과정은 국어과 교육의 최종 목표를 학습자의 ‘창의적 국어사용 능력의 질적 향상’으로 설정하였다. 문학 영역에서는 학습자의 적극적이고도 능동적인 해석 활동으로 감성과 창의성을 향상시켜 주어야 함을 강조하고 있다.
따라서 이 단원에서는 창작과 감상 활동이 균형있게 이루어지도록 지도해야겠다. 시나 이야기를 읽고 내용을 파악하며, 학생들에게 감동과 재미를 선사하도록 하고 생각하거나 느낀 것을 창의적으로 표현할 수 있도록 지도해야겠다. 또한 작품을 감상하며 서로의 생각과 느낌을 이야기해 봄으로써 읽는 이에 따라 작품에 대한 반응이 다를 수 있음을 인정하고 존중하며 수용하는 태도를 기를 수 있도록 지도해야겠다.

나. 학생관
Piaget(1923)에 의하면 초등학교 3, 4학년의 학생들은 가시적이고, 구체적인 사물이나 사태에 대하여 내적인 사고와 논리적인 사고가 싹트며, 여러 형태의 경험을 통하여 옳고 그름을 판단하는 과학적 사고와 문제 해결이 가능한 시기라고 하였다. 더불어 초보적인 논리적 사고가 가능해지고 개념과 일반화가 발달하게 되며 인간관계를 생각하여 현상을 바라보고 주어진 상황에서 스스로 문제를 해결하고자 하는 의욕도 갖게 된다고 한다. 학생들은 자기 자신에 대한 관심에서 벗어나 주변 지역에서 사회에 대해서도 관심을 가지게 된다.

참고 자료

▪ 교육과학기술부, 초등학교교사용 지도서 (국어-1-1), (주) 교학사, 2007.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (국어-1-2), (주) 교학사, 2007.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (국어-2-1), (주) 교학사, 2007.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (국어-2-2), (주) 교학사, 2007.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (국어-3-1), (주) 교학사, 2007.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (국어-3-2), (주) 교학사, 2007.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (국어-4-1), (주) 교학사, 2007.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (국어-4-2), (주) 교학사, 2007.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (국어-5-1), (주) 교학사, 2007.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (국어-5-2), (주) 교학사, 2007.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (국어-6-1), (주) 교학사, 2007.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (국어-6-2), (주) 교학사, 2007.