3학년 수학 세안 4.나눗셈 3차시

소개글

3학년 수학 세안 4.나눗셈 3차시에요^^
많은 도움되길 바래요^^

목차

1. 단원 : 4. 나눗셈
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통
5. 과제 분석
6. 학생 실태 및 수업설계에의 반영
7. 지도 계획 및 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 학습의 유형 안내
10. 지도의 실제

본문내용

1. 단원 : 4. 나눗셈
2. 단원의 개관
가. 사회관
현대 사회는 정보화, 과학화 시대로 급속한 변화를 겪고 있다. 수학은 대표적 기초 학문으로 응용 수학 과학 분야의 발전은 기초 학문의 기틀이 잘 다져져 있을 때 이루어 질 수 있다. 그리고 기초교육의 주요 부분인 수학 교육의 추세가 수리 영역에서 이해 및 표현, 추론, 증명, 문제해결 중심으로 변화되고 있다. 이에 따라 초등학교 수학교육에서 특별히 강조하는 것은 학생들이 수학을 이해하고, 문제를 해결하는 능력을 신장시키는 것이다. 이러한 현재 수학 교육의 흐름에 비추어 초등학교에서는 원리를 이해하여 다양한 수학적 상황에서 유연하게 대처할 수 있는 수학적 소양과 태도를 육성할 수 있는 수학교육이 이루어지도록 해야 한다.
본 단원에서는 실생활과의 연계를 통해 원리를 이해하고 학생들이 수학에 쉽게 접근하여, 학생 스스로 문제를 찾아 해결할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 해야 하겠다. 그리고 수학적 개념과 원리를 정확히 인식하여, 이를 바탕으로 이뤄진 수학적 지식과 기능이 다음 단계의 학습에 긍정적인 효과를 줄 수 있도록 한다.
나. 학생관
초등학교 3학년 학생은 가역성 및 탈중심화와 같은 인지적 능력이 발달되므로, 구체적 대상, 행동 및 경험에 대하여 체계적이고 논리적인 조작적 사고를 할 수 있게 된다, 또한 보존능력을 획득하게 되나, 조작적 사고 능력이 구체적인 사상에만 적용되기에, 추상적인 문제나 과제에 대한 조작능력은 아직 발달하지



자 료 및
유 의 점
교 사 활 동
학 생 활 동
문제
파악
동기유발
학습준비
공부할문제파 악
동요 ‘옥수수 하모니카’를 다같이 부르게 한다.
수업분위기 조성하기
-‘옥수수 하모니카’라는 동 요 다들 알죠? 다같이 한 번 불러볼까요?
학생들이 이번 시간에 생각해봐야 할 문제를 제시한다.
옥수수모형을 통해 이번 시 간에 생각할 과제 제시하기
-옥수수를 몇 알씩 나누어 먹어야 할까요?
공부할 문제를 알아보게 한다.
동요 ‘옥수수 하모니카’를 다같이 부른다.
수업에 집중하기
-네!
-동요를 다같이 부른다.
이번 시간에 생각해봐야 할 문제를 듣는다.
교사가 제시하는 과제 이해하기
공부할 문제를 확인한다.
2′

참고 자료

없음