자율성과 교육 - 자율성의 개발 방안

소개글

자율성과 교육 - 자율성의 개발 방안

목차

1. 교육에서 자율성의 의의와 준거

2. 학교교육에서 자율성의 개발

3. 자율성 개발의 난점

본문내용

< 자율성과 교육 - 자율성의 개발 방안 >
○학교교육목표의 정의: 학교교육을 받은 인간이 사회생활에서 갖추어야 할 구체적 덕을 명시한 것(추상적인 개념이 아니다.)
○자율성이 인간이 사회에서 갖추어야 할 필수적인 덕의 하나라면, 자율성 역시 학교교육이 지향해야 할 목표가 될 수 있다.
→ 그러나 자율성은 사회에 따라서 해석이 달라질 수 있으며, 꼭 필요한 덕목은 아니다.
→ 따라서 자율성이 학교 교육의 목표가 되려면, 자율성 교육의 사회적 필요성을 인정받 고, 자율성 교육 내용이 학교 교육에 실현가능하도록 구성되어야 한다.
→ 다른 학교규범과 합치하고 상호 보완적인 방향으로 자율성을 정의를 구성하고, 자 율성의 개발을 위한 명세화된 교육계획과 실현가능성이 확인되어야 한다.
1. 교육에서 자율성의 의의와 준거
이번 장에선 다양한 관점을 통해 학교 교육에서 자율성 교육이 이루어져야 할 의의를 제시하고, 자율성 교육이 학교교육에서 실현가능하기 위한 준거를 탐색한다.
○현대의 자유민주주의 사회는 자율적 인간을 존중하며, 자율성은 인간생활을 가치롭게 하는 하나의 규범으로 인간의 사고와 행동의 적절성을 내포하고 있다.
→ 그러나 자율성은 하나의 보편타당한 절대적 가치개념이 아니기에, 절대성은 인정될 수 없으며 자율성을 추구하기 위해 다른 교육적 가치들이 훼손되어서는 곤란하다.
→ 자율성이 학교 교육의 목표로 인정되려면



○학교교육에서 과도한 자율성의 추구는 문제점을 갖는다.
→ 극단적인 정서적 자율성은 사고와 판단의 독립성을 강화한다는 점에서 의미 있으나 인간적 배려의 감정을 갖지 않는 점에서 비판될 수 있다.
→ 지적, 정서적 자율성은 사회적 맥락과 관련하여 개발될 필요가 있다.
○학교에 대한 사회의 직접적 영향 때문에 자율성의 고려도 사회적 사실에 근거해야 한다.
→ 개인의 사회공동체 구성원으로의 역할은 자율성을 자기결정과 자기동일성의 실현으로만 간주하기 어렵게 한다.
○아동학생의 자율성이 그들의 행복에 반드시 기여하는 것으로 보기도 어렵다.
→ 자율성의 가치에 대한 문제제기 뿐만 아니라 그 교육적 필요에 대한 사회적 개인적 조 건의 고려가 있어야 한다.
→ 개인 조건에 따라 자율성 개발의 요구 수준과 방법에 대한 차이도 다양할 수 있다.
○자율성을 어떤 상황의 이유와 증거의 수용보다는 자신의 판단에 따라 일탈을 가능케 하는 조건과 신념의 정당성을 확립하는 적극적인 의미로 보면 합리성의 수용과는 상이하다.
→ 초기 습득한 습관과 기술이 후기에 필연적으로 자율성 수행에 기여한다고

참고 자료

없음