제 6장 교육과정 평가

소개글

제 6장 교육과정 평가

목차

제 6장 교육과정 평가
1. 수업과 평가
2. 교육평가 시의 절차
3. 평가도구의 특징
4. 검사 도구의 제작
5. 평가도구 제작상의 유의점
※정의적 영역의 평가
※강의의 종류
※ Portfolio란

본문내용

제 6장 교육과정 평가

1. 수업과 평가
수업시간에 이루어지는 평가는 교육내용을 매개로 한 교사와 학생 사이의 역동적 상호작용을 배제하고는 설명될 수 없는 것이다.

-형성평가는 원 취지가 수업에서 학생들의 학습을 촉진하기 위한 방안으로 제안된 것이지만, 개념적으로 학교에서 실제 이루어지는 평가와는 분명 거리가 있다. 이는 처음에 설정한 수업목표를 달성해가는 과정으로 보지 않는 한 성립될 수 없다. 고로, 수업 및 교육과정 운영에 직접적으로 관련되어 있는 것으로 알려진 상대평가와 절대평가, 그리고 양적 평가와 질적 평가에 대하여 고찰해 보며 교사와 평가와의 관계를 정립해 본다.
-교육 평가의 주된 관심이 학생의 학업성취도 평가에서 수업 과정 전체 또는 교육 과정 체제 전체에 대한 평가, 즉 `교육과정 평가`로 옮겨가야 한다는 주장이 제기되기도 하지만 전자인 학업 성취도에 관한 평가이론으로서는 `상대평가`와 `절대평가`를 살펴봐야 한다.

1)상대평가란?
Ex) 초등에서 시행되던 수-우-미-양-가 5단계 평가
2)절대평가란?
-교육에서 가르쳐야 하는 것이 무엇인가를 나타내는 것으로의 교육목표
-평가의 기준이 무엇인가를 보여주는 것으로서의 교육목표이다.

※측정과 평가의 차이
-측정(Measurement)
-평가(Evaluation)
-총평관(Assessment)

참고 자료

없음