비고츠키 교육이론

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`비고츠키 교육이론`에 관한 리포트

목차

<비고츠키 교육이론>
1. 문화와 인지발달
1) ‘기억’을 예로 들면,
2) Stevenson & Lee(1990) 연구
3) 사회적 상호작용과 인지발달
2. 언어와 인지발달
1) 언어의 기능
2) 사고와 언어
3) 사고와 언어의 발달과정
3. Vygotsky 이론의 기본전제
4. 근접발달영역(ZPD)
5. 비고츠키 이론의 교육적 시사점
6. 비고츠키의 생각을 교수에 적용하려면

본문내용

1. 문화와 인지발달
An adult`s essence is found in the essence of the environmental conditions.
-Vygotsky and Luria, 1930/1993

한 개인의 차원에서 짧은 기간 동안 일어나는 변화(미시 발생학적 발달, microgenetic development)가 연속되어 일생에 걸쳐 발달이 이루어지고(개체 발생학적 발달, ontogenetic development), 개인의 차원을 넘어서 인류는 수천 년 또는 수백만 년에 걸쳐 진행된 진화에 따라 변화를 겪으며(계통발생학적 발달, phylogenetic development), 한 개인이 몸담고 있는 문화 및 역사가 발생시켜온 가치, 기준, 기술도 시간에 따라 변화한다(사회역사학적 발달, sociohistorical development). 비고츠키는 인간의 환경과 상호작용하는 위 네 가지 상호 연관된 시각으로 발달을 평가하여야 한다고 주장하였다. 각 문화는 발달이 일어나는 사회적 맥락으로서, 신념, 가치 및 그 문화에서 우세한 사고방식이나 문제 해결방식(정신의 도구) 을 차후세대에 전수한다. 따라서 문화는 아동에게 무엇을 생각할 것인가와 어떻게 행동할 것인가를 가르치고, 아동은 문화에 의해 선천적인 기능을 새롭고 정교한 고도의 정신적 기능으로 변형시키게 된다.

1) ‘기억’을 예로 들면,
생물학적 제약으로 인해 인간의 초기 기억력은 자신이 직접 만들어낼 수 있는 이미지와 심상에만 국한되지만, 각 문화는 이 기능을 보다 적응적으로 사용할 수 있게 해주는 정신의 도구를 제공한다. 문맹사회에서는 실에 매듭을 묶음으로써 기억해야 하는 물체를 표시하는 반면, 문명사회에서는 필기를 함으로써 기억력을 증진시킨다.

참고 자료

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팽영일편저(2001). 유아교육의역사와 사상. 양서원
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